統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《李憑箜篌引》PPT課件，共20頁(yè)。
一、導(dǎo)入
李憑，一位著名的宮廷樂(lè)師,因善彈箜篌,名噪一時(shí)。“天子日一回見,王侯將相立馬迎”,身價(jià)之高,似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手。他的精湛技藝,受到詩(shī)人們的熱情贊頌。今天學(xué)習(xí)李賀為此寫的一首詩(shī)歌《李憑箜篌引》。
解題
《李憑箜篌引》
①“李憑“是梨園弟子,也是著名的宮廷樂(lè)師,因善彈箜篌,名噪一時(shí)。“天子日一回見,王侯將相立馬迎”,身價(jià)之高,似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝,受到詩(shī)人們的熱情贊頌。
②“箜篌”:從西域傳來(lái)的大型弦樂(lè),有大箜篌、小箜篌、豎箜篌、臥箜篌四種。李憑善彈的是豎箜篌,體曲而長(zhǎng),二十三弦,彈時(shí)如琵琶堅(jiān)抱在懷,用兩手齊奏。
③“引”：曲調(diào)的開頭部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的樂(lè)府歌曲,這里詩(shī)人第一次用這題名實(shí)寫箜篌演奏。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解李賀的生平及其文學(xué)成就。
2、分析詩(shī)歌的思想感情
三、學(xué)生自學(xué)
獨(dú)立思考
依據(jù)課下注釋大聲朗讀詩(shī)歌（2分鐘）
讀完之后你的感受是什么？
四、自學(xué)指導(dǎo)一
李賀（790～816） ，字長(zhǎng)吉。唐朝中期 詩(shī)人，與 稱為“唐代三李”，后世稱 出身唐朝宗室大鄭王（李亮）房，門蔭入仕，授奉禮郎。仕途不順，熱心于詩(shī)歌創(chuàng)作，著有作品慨嘆 、內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對(duì) 的追求，反映藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和社會(huì)剝削的歷史畫面。詩(shī)作想象極為豐富，引用神話傳說(shuō)，托古寓今，后人譽(yù)為“ ”。 27歲（一說(shuō)24歲）英年早逝。
相關(guān)背景
《李憑箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當(dāng)時(shí)李賀在長(zhǎng)安任奉禮郎。李憑：唐朝著名宮廷樂(lè)師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)。“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”，身價(jià)超過(guò)了盛唐著名歌手李龜年。
四、自學(xué)指導(dǎo)二
朗讀詩(shī)歌 。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、體會(huì)感情。
五、精講點(diǎn)撥
李憑箜篌引
李賀
吳絲/蜀桐/張/高秋，空山/凝云/頹/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李憑/中國(guó)/彈/箜篌。
昆山/玉碎/鳳凰/叫，芙蓉/泣露/香蘭/笑。
十二門前/融/冷光，二十三絲/動(dòng)/紫皇。
女媧/煉石/補(bǔ)天/處，石破/天驚/逗/秋雨。
夢(mèng)入/神山/教/神嫗，老魚/跳波/瘦蛟/舞。
吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹，露腳/斜飛/濕/寒兔。
四、自學(xué)指導(dǎo)三
1.前四句怎樣寫李憑彈箜篌？
2.詩(shī)中直接寫音樂(lè)的詩(shī)句是哪兩句？，并分析其妙處。
3.詩(shī)人在表現(xiàn)李憑演奏技藝的高超時(shí)使用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
4.這首詩(shī)具有浪漫主義風(fēng)格，試列舉出兩種表現(xiàn)手法，并概括其藝術(shù)效果。
5.結(jié)合全詩(shī)，從藝術(shù)手法上欣賞，這首詩(shī)的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
五、精講點(diǎn)撥
1.前四句怎樣寫李憑彈箜篌？
⑴先聲奪人。詩(shī)人故意突破按順序交待人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的一般寫法，先寫琴，寫時(shí)，寫聲，然后寫人，寫地，寫事，突出樂(lè)聲。⑵以實(shí)寫虛。二、三兩句寫樂(lè)聲。但詩(shī)人故意避開無(wú)形無(wú)色、難以捉摸的主體（箜篌聲），從客體（“空山凝云”“姜娥素女”）落筆，亦真亦幻，極富表現(xiàn)力。
⑶移情于物。“空山”句移情于物，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情，和下面的“江娥”句互相配合，互相補(bǔ)充，極力烘托箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。
⑷“賦”筆手法。第四句“李憑中國(guó)彈箜篌”，用“賦”筆點(diǎn)出演奏者的姓名，交代了地點(diǎn)及事件。
2.詩(shī)中直接寫音樂(lè)的詩(shī)句是哪兩句？，并分析其妙處。
“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”。
“昆山”句是以聲寫聲，表觀樂(lè)聲的起伏多變。
“芙蓉”句以形寫聲，渲染樂(lè)聲的優(yōu)美動(dòng)聽。
“昆山玉碎”寫聲音的重濁，“鳳凰叫”寫聲音的清脆，“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，有形神兼?zhèn)渲睢?/p>
這兩句運(yùn)用形象化的比喻，從不同的角度寫出了樂(lè)曲聲的優(yōu)美動(dòng)聽。詩(shī)人選擇了形象感特別強(qiáng)的一些優(yōu)美的事物，以聲寫聲，以形寫聲，以視覺感受的美來(lái)寫聽覺感受的美，從而引發(fā)聽者的想象與聯(lián)想，讓人能夠同樣感覺到樂(lè)曲豐富的層次和樂(lè)聲的優(yōu)美。
3.詩(shī)人在表現(xiàn)李憑演奏技藝的高超時(shí)使用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
詩(shī)人使用了側(cè)面烘托、通感、夸張等表現(xiàn)手法。
本詩(shī)沒有對(duì)李憑的技藝進(jìn)行直接的評(píng)判，只是運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，對(duì)樂(lè)聲及其效果進(jìn)行摹寫。“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”等句運(yùn)用了通感的修辭手法，“石破天驚逗秋雨”等句使用了夸張的修辭手法。
4.這首詩(shī)具有浪漫主義風(fēng)格，試列舉出兩種表現(xiàn)手法，并概括其藝術(shù)效果。
大量運(yùn)用神話傳說(shuō)和夸張的手法，表現(xiàn)李憑的琴聲具有“驚天地，泣鬼神”的藝術(shù)魅力。
5.結(jié)合全詩(shī)，從藝術(shù)手法上欣賞，這首詩(shī)的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
①描繪感受，驚心動(dòng)魄。這首詩(shī)著重寫“感”，寫音樂(lè)給人的感受，寫音樂(lè)強(qiáng)烈的，驚心動(dòng)魄的藝術(shù)感染力。
②想象奇特，瑰奇絢麗。詩(shī)人借助想象的翅膀，飛向天庭，飛上神山。把自己對(duì)箜篌聲的抽象感覺借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化為具體的物象，使之可見可感，引人人勝。
③活用典故。這首詩(shī)用典靈活，將眾多神話傳說(shuō)進(jìn)行了綜合加工，熔鑄在詩(shī)人獨(dú)特的奇峭詞句和想象中，創(chuàng)造了神奇瑰麗的藝術(shù)境界。
六、課堂小結(jié)
詩(shī)人致力于把自己對(duì)于箜篌聲的抽象感覺、感情與思想借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化成具體的物象,使之可見可感。詩(shī)歌沒有對(duì)李憑的技藝作直接的評(píng)判,也沒有直接描述詩(shī)人的自我感受,有的只是對(duì)于樂(lè)聲及其效果的摹繪。然而縱觀全篇,又無(wú)處不寄托著詩(shī)人的情思,曲折而又明朗地表達(dá)了他對(duì)樂(lè)曲的感受和評(píng)價(jià)。
作業(yè)
1.把新授課所學(xué)的內(nèi)容再看一遍。 2.把新授課所涉及的知識(shí)背會(huì)，默寫一遍，交給課代表課，代表交給老師。 3.把本節(jié)課的錯(cuò)題上錯(cuò)題本。 4.把本節(jié)課沒做完的題做完。 5.把所有資料上的題全做完，預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
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