《海燕》PPT課件11
學習目標
知識與能力目標:在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵。
過程與方法目標:體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
情感、態(tài)度與價值觀目標:體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
學習重難點
1、理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2、學習象征手法。
3、掌握綜合運用多種修辭手法。
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作者簡介
高爾基(1868—1936)，蘇聯著名作家。出生在一個木匠家庭，4歲喪父，l0歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》和劇本《小市民》等。
整體感知
全篇在內容結構上層層推進，前后呼應，構成了一個有機的統(tǒng)一體。它以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景，海燕也被安排在暴風雨“將來”──“逼近”──“即臨”的三個場面中進行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。
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課文講解
1、如果讓你在“海燕”前面加一個修飾性的詞語，你認為應該是什么？
2、聽讀文章，思考：請大家注意暴風雨到來前海面景象的變化，然后考慮一下，大致可分為幾幅圖畫 。
3、高爾基是如何從正面描寫和側面烘托兩方面來塑造海燕的形象的？
4、文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預言家”在呼喊，“讓暴風雨來得更猛烈些吧”？為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？“──讓暴風雨來得更猛烈些吧!”兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的思想感情？
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品味語言
（1）烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
比喻和擬人。“黑色的閃電”準確傳神地展現了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動勢力的精神風貌。
（2）風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。
（3） 這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！
比喻、擬人和反復。“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。
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課堂小結
作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌�！逗Ｑ唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人很強的藝術感染力。
拓展閱讀
1、一切偉大的事業(yè)，或者是說一切大事，都是由小事組成的。（事業(yè)）
2、一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益；我確信這也是一個真理。（目標）
3、人的愿望沒有止境，人的力量用之不盡。（理想）
4、信仰是人類認識自己智慧的力量的結果，這種信仰創(chuàng)造英雄，卻并不創(chuàng)造而且將來也不會創(chuàng)造上帝。（信念）
5、通向真正信仰的道路，是要經過無信仰的沙漠才會達到的。（信念）
6、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。而逼使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動，再勞動。（勤奮）
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