《不求甚解》PPT課件2
作家作品
鄧拓,原名鄧子健,鄧云特,筆名馬南邨、向陽(yáng)生等。建國(guó)后歷任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長(zhǎng),“文化大革命”一開(kāi)始即遭迫害,1966年5月18日含冤去世,主要著作有《中國(guó)救荒史》、《燕山夜話(huà)》、《論中國(guó)歷史的幾個(gè)問(wèn)題》等,并與吳晗、廖沫沙合寫(xiě)《三家村札記》,1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。
駁論文
議論文從論證方式上可以分為兩類(lèi),立論和駁論。立論是對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述作者的見(jiàn)解和主張的論證方法。駁論是就一定的事件和問(wèn)題發(fā)表議論,揭露和駁斥錯(cuò)誤的、反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。可以鮮明地反駁一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn),也可以是就別人論述的一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同看法,或提出質(zhì)疑,進(jìn)行商榷。
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字音字形
勸誡( )死摳 ( ) 統(tǒng)chóu( )
Làn加( ) huò( )然貫通
尋章摘句:搜尋摘取文章的片斷詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求。
狂妄自大:形容人十分驕傲自滿(mǎn)。 狂妄:極端的自高自大?裢谅,自以為了不起。自大:十分驕傲。
咬文嚼字:形容過(guò)分地斟酌字句。多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。
整體感知
1.《不求甚解》批駁的觀點(diǎn)是什么,作者的觀點(diǎn)是什么?
批駁的觀點(diǎn)是:對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。
作者的觀點(diǎn)是:盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由。
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總結(jié)
1、本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深深地剖析問(wèn)題,并通過(guò)引用、對(duì)比、舉例等論證方法闡述方法,從而明辨是非,給人以深刻的啟示。
2、文章見(jiàn)解獨(dú)到,文筆簡(jiǎn)潔生動(dòng)、說(shuō)理明白曉暢。眾多的引證,生動(dòng)的故事,深刻的見(jiàn)解,娓娓道來(lái),既開(kāi)拓讀者眼界,又寓思想教育于知識(shí)漫談之中,可謂別開(kāi)生面,獨(dú)具一格。
《談讀書(shū)》和《不求甚解》是針對(duì)讀書(shū)這一問(wèn)題展開(kāi)論述的。兩文有許多相同點(diǎn),也有很多不同點(diǎn)。你能結(jié)合文章加以說(shuō)明嗎?
相同點(diǎn):
內(nèi)容上有相似之處,都是談讀書(shū)的。
不同點(diǎn):
語(yǔ)言風(fēng)格不同!墩勛x書(shū)》語(yǔ)言風(fēng)格平易流暢,靈活地穿插比喻、排比、類(lèi)比的修辭手法,充分體現(xiàn)隨筆的特點(diǎn)!恫磺笊踅狻氛Z(yǔ)言平易親切,娓娓而談,用語(yǔ)簡(jiǎn)約,生動(dòng)形象。
論證方式不同:《談讀書(shū)》是立論,正面提出觀點(diǎn),逐層論證;《不求甚解》是駁論,先立批駁的靶子,在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。
論證方法略有不同:《談讀書(shū)》運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證、歸納論證等論證方法;《不求甚解》運(yùn)用引用論證、舉例論證、對(duì)比論證等方法。
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作者怎樣質(zhì)疑對(duì)方的觀點(diǎn)?
用“對(duì)任何問(wèn)題”指出這種否定屬于看問(wèn)題絕對(duì)化,不作具體分析;用“一般人”、“常常”指出持這種觀點(diǎn)的為數(shù)不少,并非偶然。“其實(shí)也不盡然”表明對(duì)今人否定之否定,然而語(yǔ)氣委婉。“不盡然”是不把話(huà)說(shuō)死。這樣就自然而然地要正面表現(xiàn)自己的態(tài)度:“雖然不必提倡,但也不應(yīng)‘盲目地反對(duì)’”。不必提倡的是什么樣的“不求甚解”?什么叫做盲目地反對(duì)“不求甚解”?角度不同,結(jié)論迥異,這正是本文關(guān)鍵之所在。
作者是怎樣把自己的觀點(diǎn)講透?
1、正面闡釋陶淵明的本義。
2、通過(guò)具體事例來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住這一些字句的“甚解”,要“活”讀書(shū),要理解“精神實(shí)質(zhì)”。
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