《用圖象表示的變量間關(guān)系》變量之間的關(guān)系PPT課件3
回顧思考：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種表示變量之間關(guān)系的方法?
1.列表法
下表所列為一商店薄利多銷的情況，某種商品的原價(jià)為450元，隨著降價(jià)的幅度變化，日銷量（單位：件）隨之發(fā)生變化：
在這個(gè)表中反映了2個(gè)變量之間的關(guān)系，每件商品的降價(jià)是自變量，日銷量是因變量。
2.關(guān)系式法
某出租車每時(shí)耗油5千克，若ｔ小時(shí)耗油ｑ千克，則自變量是t，因變量是q，ｑ與ｔ的關(guān)系式是q=5t 。
3.圖象法
下圖表示了某港口某日從0時(shí)到6時(shí)水深變化的情況。
（1）大約什么時(shí)刻港口的水最深？約是多少？
（2）A點(diǎn)表示什么？
（3）說(shuō)說(shuō)這個(gè)港口從0時(shí)到6時(shí)的水位是怎樣變化的？
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例 汽車在行駛的過(guò)程中，速度往往是變化的，下面的圖象表示一輛汽車的速度隨時(shí)間變化而變化的情況。
（1）汽車從出發(fā)到最后停止共經(jīng)過(guò)了_____的時(shí)間。它的最高時(shí)速是_____。
（2）汽車在_____的時(shí)間段里保持勻速行駛。時(shí)速分別是_____和_____。
（3）出發(fā)后8分到10分之間可能發(fā)生什么樣的情況？
（4）用自己的語(yǔ)言大致描述這輛汽車的行駛情況。
合作學(xué)習(xí)：
1. 柿子熟了,從樹(shù)上落下來(lái).下面的那一幅圖可以大致刻畫(huà)出柿子下落過(guò)程中(即落地前)的速度的變化情況?
2. 一輛公共汽車從車站開(kāi)出,加速行駛一段后開(kāi)始勻速行駛.過(guò)了一段時(shí)間，汽車到達(dá)下一個(gè)車站.乘客上下車后汽車開(kāi)始加速,一段時(shí)間后又開(kāi)始勻速行駛.下面的哪一幅圖可以近似地刻畫(huà)出汽車在這段時(shí)間內(nèi)的變化情況?
3. 某同學(xué)從第一中學(xué)走回家，在路上他碰到兩個(gè)同學(xué)，于是在文化宮玩了一會(huì)兒，然后再回家，圖中哪一幅圖能較好地刻畫(huà)出這位同學(xué)離家所剩的路程與時(shí)間的變化情況：
4. 李明騎車上學(xué)，一開(kāi)始以某一速度行進(jìn)，途中車子發(fā)生故障，只好停下來(lái)修車，車修好后，因怕耽誤上學(xué)時(shí)間，于是加快車速，在下圖中給出的示意圖中（s為距離，t為時(shí)間）符合以上情況的是（ ）
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課堂小結(jié)：今天的收獲是什么？
1. 通過(guò)速度隨時(shí)間變化的情境，經(jīng)歷從圖象中分析變量之間關(guān)系的過(guò)程，加深了對(duì)圖象表示的理解。
2. 不僅讀懂了文字語(yǔ)言，而且還讀懂圖形語(yǔ)言。
3. 最關(guān)鍵是搞清楚自變量、因變量，并且明白了它們的變化關(guān)系。
4. 一些變量之間的關(guān)系可以用圖象法來(lái)表示。它形象、直觀，便于探索趨勢(shì)。
5.在觀察圖象時(shí)要注意它兩軸上的名稱與單位，識(shí)別變化時(shí)可抓住起點(diǎn)、終點(diǎn)、最高（最低）點(diǎn)等特殊位置。
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布置作業(yè)：
一、下列各情境分別可以用哪幅圖來(lái)近似地刻畫(huà)？
1.一杯越來(lái)越?jīng)龅乃?水溫與時(shí)間的關(guān)系)；
2.一面冉冉上升的旗子(高度與時(shí)間的關(guān)系)；
3.足球守門員大腳開(kāi)出去的球(高度與時(shí)間的關(guān)系)；
4.勻速行駛的汽車(速度與時(shí)間的關(guān)系)
二、如果OA，BA分別表示甲、乙兩名學(xué)生運(yùn)動(dòng)的路程s和時(shí)間t的關(guān)系，根圖象判斷快者的速度比慢者的速度每秒快（ ）。
A. 2.5m B. 2m
C. 1.5m D. 1m
三、請(qǐng)你收集生活中（報(bào)紙、雜志等）的變量關(guān)系的圖象。
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