《50年的變化》統(tǒng)計(jì)與概率PPT課件3
自20世紀(jì)50年代以來，我國的交通運(yùn)輸狀況發(fā)生了巨大變化.下表反映了我國50年來交通運(yùn)輸線路長(zhǎng)度的變化情況。
(1)在鐵路、公路、內(nèi)河航運(yùn)、民用航空這幾種運(yùn)輸方式中，近些年來發(fā)展最為迅速的是哪種？哪種運(yùn)輸方式發(fā)展最為緩慢甚至多年出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)？你是怎么知道的？
(2)你能解釋那種運(yùn)輸方式之所以多年出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)的原因嗎？
(3)你覺得用哪種統(tǒng)計(jì)圖可以較好地說明自己的觀點(diǎn)？
處處留心皆學(xué)問
統(tǒng)計(jì)圖在報(bào)紙、雜志、廣告中頻頻出現(xiàn)，給我們帶來了大量的信息，但是從中獲取準(zhǔn)確、有用的信息，幫助我們更好地作處客觀的評(píng)判和決策可是大有學(xué)問
想一想
下面兩圖給出了兩種品牌的酒近年的價(jià)格變化情況，哪一種酒的價(jià)格增長(zhǎng)較快？這與圖象給你的感覺一致嗎？為什么圖象會(huì)給人這樣的感覺？
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議一議
為了較為直觀地比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化速度，在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意些什么？
答： 應(yīng)注意兩者坐標(biāo)軸上同一單位長(zhǎng)度表示意義應(yīng)一致，從而避免造成“誤導(dǎo)”，引起“錯(cuò)覺”。
想一想
166頁隨堂練習(xí).(1)哪個(gè)同學(xué)最高?哪個(gè)最低?相差多少?
(2)舟舟的身高是小麗的幾倍?
(3)這個(gè)圖容易使人產(chǎn)生錯(cuò)誤的感覺嗎?為什么?
(4)為了更為直觀、清楚地反映這5名同學(xué)的身高狀況，這個(gè)圖該做怎樣的改動(dòng)？
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友情提醒
在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，縱坐標(biāo)上的起始值應(yīng)從“0”開始，從而避免造成“誤導(dǎo)”、引起“錯(cuò)覺”；通過兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，在比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)注意橫（縱）坐標(biāo)的一致性；扇形統(tǒng)計(jì)圖只能顯示各部分在總體中所占的百分比，兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的相同研究
對(duì)象無法直接比較大小。
為了了解我國農(nóng)村居民的收入狀況,有關(guān)部門對(duì)全國農(nóng)村進(jìn)行了抽樣調(diào)查.下表反映了1985年、1990年、1995年、1999年我國農(nóng)村家庭人均純收入的分布情況
根據(jù)下表回答下列問題：
（1）1985年、 1990年、1995年、1999年我國農(nóng)村人均純收入在哪個(gè)范圍內(nèi)的家庭最多？你是怎么看出來的？
（2）請(qǐng)你用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示1985年我國農(nóng)村家庭人均純收入狀況.
你在作圖時(shí)遇到了哪些“困惑”？
①分點(diǎn)的歸屬不清楚；
②組距不相等.
遇到此種情況可按離散型統(tǒng)計(jì)量的條形圖的畫法.
（3）請(qǐng)你粗略地估計(jì)1985年我國農(nóng)村人均純收入.你是怎樣估計(jì)的？與同伴進(jìn)行交流.
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做一做
還記得2000～2001年上海東方大鯊魚籃球隊(duì)隊(duì)員的年齡嗎?4名同學(xué)將隊(duì)員年齡用計(jì)算機(jī)繪制成了下面的統(tǒng)計(jì)圖,你能從圖中觀察出該隊(duì)隊(duì)員年齡的眾數(shù)和中位數(shù)嗎?你利用的是哪個(gè)圖?是如何計(jì)算的?
課 堂 小 結(jié)
本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)呈現(xiàn)有關(guān)50年變化的有關(guān)信息，我們不僅學(xué)會(huì)了從統(tǒng)計(jì)表中讀取信息，而且能選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀、清晰地表示這些信息，進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，研究了有關(guān)的統(tǒng)計(jì)量度，回顧了加權(quán)平均數(shù)等，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要愉快地合作交流，共同解決問題．
活動(dòng)與探究
小寧最近數(shù)學(xué)成績(jī)一直在進(jìn)步,幾次測(cè)試成績(jī)分別是83,89,90,92,94,97,99,100,老師打算為她繪制一份成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖,并且要放到她的成長(zhǎng)記錄袋中,為她鼓勁加油,請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)一下.
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