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《黃生借書說》PPT課件

《黃生借書說》PPT課件 詳細(xì)介紹:

《黃生借書說》PPT課件《黃生借書說》PPT課件

《黃生借書說》PPT課件

學(xué)習(xí)目標(biāo): 

1、 懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,專心學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)課文構(gòu)思嚴(yán)密,對(duì)比鮮明的寫作特點(diǎn)。

3、了解一些雙音詞的古今異義。

作者簡介

課文作者袁枚還有號(hào)簡齋,他生活在號(hào)稱封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年間,中過進(jìn)士,做過江寧等地的知縣。33歲辭官,定居南京,在小倉山筑園林,因是金陵織造園林舊址,故改其名“隨園”,又因此自號(hào)“隨園老人”,晚年還自號(hào)“倉山居士”,過著論文賦詩的悠閑生活。他一生喜愛山水田園,思想比較自由解放,論詩主張抒寫性情,創(chuàng)性靈說,反對(duì)模仿古詩文的格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩文者,寧可為野馬,不可如疲驢。”

... ... ...

解題:

黃生,姓黃的讀書人,他的名字叫允修。

“說”是古代一種非常活潑的文體,篇幅不長,內(nèi)容是議論性的,常就某種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題提出精辟的見解,跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。

這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發(fā)表議論。

注意下邊加點(diǎn)字的讀音: 

強(qiáng)(qiáng)假

惴(zhuì)惴 

庋(guǐ)藏 

俟(sì)

素蟫(yín)

釋詞:

隨園主人:袁枚自稱。隨園,在江蘇南京市北小倉 山上,袁中年辭官后居住的別墅。

七略:我國最早的圖書目錄分類著作,分為輯略、六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術(shù)數(shù)略、方技略七部。

子孫棄者無論焉:無論,短語,不用說、不必說。

慮人逼。簯],擔(dān)心。俟異日:等他日。俟,等。公書:把書公開,慷慨出借。

... ... ...

參閱課文注釋默讀課文。

要求:

進(jìn)一步給生字和容易讀錯(cuò)的字正音,初步了解文句意思。 

概括各段大意,注意課文中引號(hào)用法,說說課文是按什么思路組織內(nèi)容的?

課文分析

據(jù)此,課文組織內(nèi)容的思路是先闡明自己對(duì)借書讀書的看法,然后向黃生提出希望的。因此課文可分為兩部分。

1.第一部分(1-3段):闡明“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。

2.第二部分(4-5段):向黃生提出“讀書也必專,”“歸書也必速”的希望。

... ... ...

分析課文第一部分: 

①這部分共3段,第1段先交代寫作本文的緣由,再以“授以書而告之曰”統(tǒng)領(lǐng)下邊兩段內(nèi)容。這里的“授以書”應(yīng)是“以書授(之)”,把狀語后置了。

②學(xué)生自讀第2段,參閱課文注釋理解文義,并注意理解下邊加線詞的意思:

然天子讀書者有幾:然而、可是。 無論:不要說。 非獨(dú)書為然:這樣。 強(qiáng)假:勉強(qiáng)借的。 若業(yè):如果已經(jīng)。 為吾所有:被。 俟異日:等到。 高束:束之高閣。把東西捆好,放在高處。 

這段提出論點(diǎn),再用藏書者不讀書的實(shí)例加以證明。 

... ... ...

讀第3段,參閱課文注釋理解文義,并注意理解下邊加點(diǎn)詞的意思:

家貧難致:得到。 所覽輒省記:覽,閱讀。輒,就。省(xǐng)明了,明白。 俸去書來:薪俸。 可惜:值得珍惜。(今義:表示惋惜)

這段文寫作者以自己的親身經(jīng)歷論證“書非借不能讀”的中心論點(diǎn)。討論如下問題:

a.作者是怎樣以自己的經(jīng)歷來論證論點(diǎn)的?

b.如何理解“然后嘆借者之用心專,而少時(shí)之歲月為可惜也”?

總結(jié):這段以作者讀書的親身經(jīng)歷,把少時(shí)借書專心讀和做官后有書棄置不讀進(jìn)行對(duì)比,論證了中心論點(diǎn)。這是第一部分的第2層。

... ... ...

齊讀課文,概括課文內(nèi)容,歸納中心思想。 

課文以社會(huì)實(shí)例和作者自己的讀書經(jīng)歷論證了“書非借不能讀”的觀點(diǎn),勉勵(lì)黃生及青年人要珍惜大好的學(xué)習(xí)條件,發(fā)奮讀書。

本文的觀點(diǎn)是什么?你是怎么理解的?

明確:本文觀點(diǎn)是“書非借不能讀也”。意思是說,書不是借來的,就不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地讀。

注意:不能理解為“書不是借來的就不能讀”。請(qǐng)讀“子不聞……子孫棄者無論焉。”

作者是怎樣論述這一觀點(diǎn)的?

明確:作者開宗明義提出這一新穎獨(dú)到的見解,使讀者產(chǎn)生渴望知其所以然的吸引力。緊接著以“子不聞……”一句設(shè)問,引出例證,同學(xué)們看看這樣的例證有幾個(gè)?

明確:三個(gè)。①天子──七略四庫,②富家──汗牛塞屋,憤慨地指責(zé)位高書多而不讀。③其他──“祖父積、子孫棄”更不屑一提。歷數(shù)三種人藏書不讀書,從反面有力地證明了作者的觀點(diǎn)。(板書:反證)有書而不讀,依此類推,世上其他事物如何呢?

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