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《小男孩》PPT課件

《小男孩》PPT課件 詳細(xì)介紹:

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《小男孩》PPT課件

認(rèn)識(shí)作者

魏志遠(yuǎn),筆名,維熹。1952年出生,四川成都人,當(dāng)代作家。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院文藝學(xué)系。1968年赴鄉(xiāng)村插隊(duì)務(wù)農(nóng),后歷任樂山地區(qū)文工團(tuán)小提琴演員,西藏自治區(qū)文化局創(chuàng)作組專業(yè)作家,《西藏文學(xué)》編輯部編輯、詩(shī)歌散文組組長(zhǎng),《星星》詩(shī)刊編輯,副編審。四川作家協(xié)會(huì)理事。1978年開始發(fā)表作品。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

著有詩(shī)集《雪野》、《感動(dòng)過我們的怎能忘懷》、《喜馬拉雅山古海》,報(bào)告文學(xué)集《中國(guó)家庭采訪手記》,短篇小說《一種聲音》、《一種顏色》、《窗臺(tái)》,中篇小說《女人不是月亮》、《晚晴》等。代表作小說集 《我以為你不在乎》

讀準(zhǔn)字音

油漬(     ) 癢 (      )    

濡濕(     )吮吸(      )

瞟(     ) 黏(      )  

摁(     ) 咝(      )

理解詞義

油漬:粘在衣服等上的油垢。

吮:把嘴唇聚攏在物體上吸東西。

拂動(dòng):輕輕吹動(dòng)。

瞟:斜著眼睛看。

濡濕:沾濕。

... ... ...

溫故知新

小說的三要素是:_____________.

本文的主人公是:_____________

他是一個(gè):_____________

而又_____________的兒童形象

本文以_____________為線索,敘述_____________的全過程。

反映了當(dāng)今社會(huì)_____________和_____________

... ... ...

第一部分(1):故事的開端   

小男孩在媽媽的逼迫下,不得不去向爸爸索要生活費(fèi)。 

第二部分(2-11):故事的發(fā)展

小男孩去找爸爸的路上坐電車、買冰棍、在電車上和小女孩的媽媽說話等情景。 

第三部分(12-20):故事的高潮   

小男孩在二幢四單元九號(hào)樓上上下下找爸爸的情形。 

第四部分(21):故事結(jié)局   

小男孩因沒有要到生活費(fèi)而不能回家,晚上只能露宿菜市場(chǎng)涼棚。 

... ... ...

關(guān)于人物 

(一)小男孩 

人物定位:小說主人公,一個(gè)天真善良聰明細(xì)心而又寂寞孤獨(dú)無助的兒童形象。

個(gè)性分析: 

A、天真— 

特點(diǎn):一切行為都顯得那么稚氣,與其九歲的年齡相吻合。 

表現(xiàn):媽媽揍他屁股—“手臂筆直地貼在身體兩側(cè),看著媽媽的鼻尖。”

媽媽討厭他這樣子—小男孩便“收攏右腳挺了一下胸晡” 

看見媽媽嘴角有油漬—仍然想提醒她

車站見到一只螞蟻—玩得那樣認(rèn)真。 

見到小女孩吃著甜甜的雪糕—流出口水,控制不住自己,買雪糕吃 

上樓—反復(fù)默念著要跟爸爸說的話 

B、善良—特點(diǎn):寂寞孤獨(dú)無助時(shí)仍具愛心、親情 

表現(xiàn):電車上對(duì)女孩—見小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗,又給小孩擦臉上的汗”,便“離開座位站起來”,說,你們坐。

樓道里對(duì)爸爸—雖然,爸爸拋棄了他,連每月生活費(fèi)都不給他,即使找上門,爸爸都不認(rèn)他,可臨離開那坐樓時(shí),依然“邊走邊叫,爸爸”。 

... ... ...

本文的作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事,你認(rèn)為是這樣的嗎?說說你是從課文的哪些地方看出來的。 

(1)選取恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌取?/p>

爸爸媽媽離婚了,媽媽要九歲的小男孩去爸爸那里要生活費(fèi),媽媽說,要是爸爸不給錢,我們連這個(gè)月的生活費(fèi)都沒有,為此小男孩被媽媽逼著去向爸爸要錢。這是一個(gè)凄楚、悲涼的故事。按一般的寫法,都會(huì)將作者的同情融入到作品的敘述之中,流露在紙面上,然而本文則不然,作者把這種同情深藏在故事背后,采用第三人稱,客觀地、不動(dòng)聲色地記錄事件的過程。因?yàn)樽髡咧拦适卤旧頊?zhǔn)會(huì)贏得讀者最大的同情,任何過分的渲染和抒情都是多余的。

(2)注重細(xì)節(jié)描寫

小說的結(jié)尾,是飄著雨的天氣,小男孩是“抹著臉上的雨水往回走”,由于沒有要到生活費(fèi),他知道無法面對(duì)媽媽,只得睡在菜場(chǎng)的涼棚里。這一細(xì)節(jié)更突出了小男孩有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運(yùn)。其實(shí)像這樣的細(xì)節(jié)打開作品俯拾即是。作品正是靠這些真實(shí)而典型的細(xì)節(jié)迸發(fā)出一種震撼人心的力量。

... ... ...

《小男孩》反映了什么問題?

小說通過不動(dòng)聲色地記錄爸爸媽媽離婚后,媽媽逼九歲的小男孩去向爸爸要生活費(fèi)的全過程,既反映了社會(huì)問題,也反映了道德和法律問題。

中心表達(dá):小說通過詳細(xì)地記敘小男孩在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸要生活費(fèi)的過程,塑造了一個(gè)由于父母離婚而變得無所依靠、寂寞孤獨(dú)的近似孤兒的形象,反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦。

寫作借鑒:真實(shí)而典型的細(xì)節(jié)描寫,展示了人物的內(nèi)心活動(dòng)。如寫小男孩初次來到九號(hào)門前那種緊張心理:就要見到爸爸了,一面是默念媽媽的話,生怕完不成任務(wù),一面又害怕見到爸爸生氣的樣子,矛盾使他心跳得很快。這些細(xì)節(jié)描寫迸發(fā)出一種震撼人心的力量。這是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

寫作特點(diǎn)

表達(dá)方式:采用第三人稱,不動(dòng)聲色地、客觀地?cái)⑹。本文作者沒有按一般文章的寫法,將自己的感情融入到作品中,流露在紙面上,而是將這種同情藏在故事背后,不作渲染和抒情。

詞語運(yùn)用:以樸實(shí)平淡的語言去贏得讀者最大的同情。如文中寫道:“他發(fā)現(xiàn)車票錢剛好和媽媽給的錢一樣,一分也不差。媽媽說,要是丟了,看我不揍你。小男孩攤開手掌,那是一張兩毛的紙幣,已經(jīng)被汗水濡濕了。小男孩咽了一口口水。”

... ... ...

課外延伸

1、讀了這篇課文后,假如你遇到了這個(gè)“小男孩”你會(huì)對(duì)他說什么?

2、小男孩決定運(yùn)用法律手段要回生活費(fèi),使自己的權(quán)益得到保障。他希望你當(dāng)他的律師,你如何才能幫他打贏這場(chǎng)官司?

參考文獻(xiàn)《中華人民共和國(guó)婚姻法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

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