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《孫權(quán)勸學(xué)》PPT

《孫權(quán)勸學(xué)》PPT 詳細介紹:

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《孫權(quán)勸學(xué)》PPT

第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標

1.了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識;掌握文中涉及到的常用文言詞語。(重點)

2.疏通文意,學(xué)習(xí)本文運用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法。(難點)

3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸,培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì),理解學(xué)習(xí)的重要性。(重點)

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孫權(quán)勸學(xué)PPT,第二部分內(nèi)容:作品簡介

《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時十九年完成,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主,長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認為此書“鑒于往事,有資于治道”,即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治,所以定名為《資治通鑒》。

人物背景

孫權(quán)(181-252),字仲謀,三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起,在五十多年的時間內(nèi)占據(jù)江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū),促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

呂蒙(178-219) ,東吳國大將。字子明,汝南富陡(今安徽阜陽)人。少年時不讀書,以膽氣稱,后接受孫權(quán)勸告,讀了許多兵書、史書,智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后,掌管東吳軍事,率軍暗襲荊州,擒殺關(guān)羽父子,名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。

魯肅(172-217),字子敬,臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。他少有大志,輕財好施,喜歡習(xí)武騎射。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟,使三足鼎立之勢能夠形成。

文體知識

編年體

指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時間為經(jīng),以史事為緯,按年、月、日順序記述史事,比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國,代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。

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孫權(quán)勸學(xué)PPT,第三部分內(nèi)容:字詞注音

卿( 。  涉獵(       )

豈(  )     邪( 。  

遂( 。  孰若(    )

解釋劃線詞語。

卿今當(dāng)涂掌事  當(dāng)涂:當(dāng)?shù),?dāng)權(quán)。

蒙辭以軍中多務(wù)  辭:推托。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪  孤:古時王侯的自稱。

但當(dāng)涉獵,見往事耳   涉獵:粗略地閱讀;見:了解。

及魯肅過尋陽  過:經(jīng)過。

士別三日,即更刮目相待  更:重新。

大兄何見事之晚乎  見事:知曉事情。

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孫權(quán)勸學(xué)PPT,第四部分內(nèi)容:翻譯句子  

蒙辭以軍中多務(wù)。

呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推辭。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎?

卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!

你如今的才干謀略,已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了!

士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!

對于有志氣的人,分別了數(shù)日后,就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能,長兄怎么看到事物的變化這么晚呢!

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孫權(quán)勸學(xué)PPT,第五部分內(nèi)容:研讀賞析

本文的人物對話寫得十分精妙。請反復(fù)品讀,細細揣摩三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理,體會本文對話描寫的特色。

孫權(quán)

先一語破的,向呂蒙指出“學(xué)”的必要性;繼而現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙無可推辭。從孫權(quán)的話中,既可以看出他的善權(quán),又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望,又不失主人身份。

魯肅

情不自禁地贊嘆,可見魯肅十分驚奇的神態(tài),在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人,表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進,魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學(xué)識,由他說出此番話,更可表明呂蒙的長進非同一般。

呂蒙

 “士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時間很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長進之快之大。

孫權(quán)的話是認真相勸,魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味,二者的情調(diào)是不同的。

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孫權(quán)勸學(xué)PPT,第六部分內(nèi)容:寫作鑒賞

1.記事簡潔,剪裁精當(dāng)。

全文只寫“孫權(quán)勸學(xué)”和“與蒙論議”兩個片段。寫孫權(quán)勸學(xué),著重以孫權(quán)的勸說之言來表現(xiàn)他的善勸,略寫呂蒙的答語和反應(yīng);寫魯肅“與蒙論議”,著重寫二人一唱一和互相打趣的對話,略寫二人“論議”的內(nèi)容,并僅以“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”一句作結(jié)。此外,人物的語言也非常簡潔,極富表現(xiàn)力,毫無冗繁之處。

2.正面記言,側(cè)面烘托。

本文的對話言簡義豐,寥寥數(shù)語就使人感受到三個人物說話時各自的口吻、神態(tài)和心理。文章除正面描寫人物對話表現(xiàn)人物性格外,還通過魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進行了一個縱向的對比,得出了“變”的結(jié)論。

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孫權(quán)勸學(xué)PPT,第七部分內(nèi)容:課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本文,我們不僅學(xué)習(xí)了通過寫人物對話來展開情節(jié),表現(xiàn)人物的精彩筆法,更重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示,認識到學(xué)習(xí)的重要性,從而熱愛學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

課后作業(yè)

1.同學(xué)們可以進行分組,自由發(fā)揮,試將這篇課文改編成課本劇。

2.如果你的同學(xué)不愛讀書,你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)他從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視學(xué)習(xí)呢?寫一篇300字左右的小作文。

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