《核舟記》PPT
第一部分內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，如果有人告訴你，在一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)句，你一定覺得很驚奇吧？這就是我國(guó)最令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《核舟記》，就是遠(yuǎn)在幾百年前我國(guó)民間藝術(shù)中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。
題目解說
“核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個(gè)“長(zhǎng)不盈寸”的桃核。卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故——“大蘇泛赤壁”。它構(gòu)思精巧，形象逼真，它顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。本文作者經(jīng)過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，然后按一定的空間順序來(lái)寫，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。記是本文的文體，這里有描述的意味。
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核舟記PPT，第二部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介
魏學(xué)洢（約1596——約1625），字子敬，中國(guó)明朝末嘉善(今屬浙江省嘉興縣）人，明朝末年的著名散文作家。是當(dāng)?shù)赜忻男悴牛彩且淮鞒嘉捍笾械拈L(zhǎng)子，一生未做過官，好學(xué)善文，著有《茅檐集》。被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》，是其代表作。
生字正音
器皿 罔不因勢(shì)象形 貽余 八分有 奇
二黍許 篛篷 多髯 石青糝之
不屬 詘右臂 椎 髻 舟楫 篆
衣褶 兩膝 峨冠
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核舟記PPT，第三部分內(nèi)容：結(jié)合注釋，疏通文意
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、
明朝有個(gè)手藝特別精巧的人名叫王叔遠(yuǎn)，他能夠在一寸長(zhǎng)的木頭上，雕刻宮殿、
器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，
器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著木頭原來(lái)的樣子模擬某些東西的形狀的，
各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一個(gè)用果核雕刻成的小船，原來(lái)刻的是蘇東坡泛舟于赤壁之下。
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核舟記PPT，第四部分內(nèi)容：細(xì)讀課文 掌握結(jié)構(gòu)
（1段）
概述王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝,點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來(lái)歷.
（2—5段）
詳寫核舟的大小、結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。
用事實(shí)說明雕刻者技藝精湛
（6段）
小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。
研讀第一段：
能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：
奇巧
找出表現(xiàn)核舟主題的句子。
蓋大蘇泛赤壁云。
找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。
能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。
說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。
罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
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核舟記PPT，第五部分內(nèi)容：合作探究
課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？
說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)者的高超技藝。
小結(jié)
課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。
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核舟記PPT，第六部分內(nèi)容：拓展延伸 探究文體
本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？
這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技巧。
從對(duì)象看，《桃花源記》記的是事，是記敘文；而《核舟記》記的是工藝品，是說明文。
從語(yǔ)言看， 《桃花源記》多用描寫；而《核舟記》則多用說明。
涉及到的說明方法
【列數(shù)字】 （通過具體數(shù)字，表現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，更具說服力。）
①舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍(shǔ)許。
②通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。
【作比較】 （比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說明事物特征的說明方法。）
①神情與蘇、黃不屬。
②而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。
【打比方】 （打比方是通過比喻的修辭方法來(lái)說明事物特征的一種方法。）
①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……
【舉例子】 （通過列舉具體實(shí)例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。）
①嘗貽(yí)余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云（通過“貽余核舟一”的例子，來(lái)證明“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以……罔(wǎng)不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。”的觀點(diǎn)）。
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核舟記PPT，第七部分內(nèi)容：課后練習(xí)
將下列各句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，力求簡(jiǎn)潔。
1蘇、黃共閱一手卷
2舟尾橫臥一楫
3通計(jì)一舟，為人五，為窗八
4蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
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核舟記PPT，第八部分內(nèi)容：空間順序
說明物體的形狀、結(jié)構(gòu)一般都是先說整體，而后逐一地說它的各個(gè)局部，稱為空間順序。至于整體怎么說，各個(gè)局部的順序怎么安排，則要因物制宜，沒有一定之規(guī)。本文寫核舟整體的只有兩句話，一說長(zhǎng)度，一說高度，突出了這件雕刻品的體積之小。以下寫局部：正面反映雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思，是雕刻品的主體部分，自應(yīng)在前；上面是題款，系雕刻品的附屬部分，自應(yīng)在后。這是合乎常理的，不足為奇。令人感到奇特的是，寫舟的正面卻不是按照“船頭—中間—船尾”這樣的順序?qū)�，而是將船頭和中間部分的順次加以顛倒。為什么要這樣寫？大概有兩個(gè)原因：一是核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又竟然可以關(guān)閉，由此說起能夠引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想像感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。這后一個(gè)原因尤為重要——如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，那么，蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭是畫的主體部分，而船艙就是背景部分了；先出背景，不僅可以引人入勝，還可以使讀者初步領(lǐng)略這個(gè)環(huán)境中的特殊氛圍。如果按正常順序先寫船頭次寫船艙，就不會(huì)產(chǎn)生這樣的藝術(shù)效果。至于最后寫船尾，這用不著細(xì)說，那兩個(gè)舟子顯然是用來(lái)烘托船頭的三位游者的。
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