《棗兒》PPT課件下載
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想情感。
2．體會(huì)作品的象征手法，理解劇本的主題。
3．了解我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。
作者介紹
孫鴻為靖江戲劇小品作家�！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》1999年第1期，曾榮獲“99中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)——小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。
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棗兒PPT，第二部分內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)
（1）訂正字音
童謠(yáo) 竹匾子（biǎn）
躡手躡腳（niè） 驀然（mò）
撣去（dǎn） 羨慕（xiàn）
囫圇（hú lún） 躊躇（chóu chú）
（2）詞語(yǔ)釋義
喃喃：連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話(huà)的聲音。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法；沒(méi)有辦法可想。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
津津有味：形容趣味很濃或很有滋味。
囫圇：完整，整個(gè)兒的。
躊躇：猶豫不決。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。
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棗兒PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知
1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。
在鄉(xiāng)間一棵掛滿(mǎn)紅棗的老樹(shù)下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來(lái)，十分親熱。在談話(huà)中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念，男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿(mǎn)懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。
2.給本文劃分層次，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分的大意。
第一部分（從開(kāi)頭到“老人 <威嚴(yán)地>叫你過(guò)來(lái)就過(guò)來(lái)”）：故事的開(kāi)端。寫(xiě)在棗樹(shù)下，老人遇到撿棗兒的男孩。
第二部分（從“男孩 <無(wú)可奈何地走到老人跟前>我就撿了一顆，我沒(méi)有吃，給你”到“老人仍在沉思”）：故事的發(fā)展。寫(xiě)一老一少的交談，老人回憶有關(guān)兒子的往事，流露出對(duì)兒子的思念。
第三部分（從“男孩 咱們學(xué)貓叫”到“老人緊緊摟住男孩”）：故事的進(jìn)一步發(fā)展。寫(xiě)男孩交代自己的家庭情況，突出男孩對(duì)父親的期盼。
第四部分（從“男孩 我娘說(shuō)，出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”到結(jié)尾）：故事的高潮和結(jié)局。老人與男孩思想產(chǎn)生了共鳴，一齊呼喚親人回歸。
3.本文是圍繞什么展開(kāi)故事情節(jié)的？
本文是圍繞“棗兒”展開(kāi)故事情節(jié)的，這也是本文的線索。
4.本文圍繞線索主要寫(xiě)了哪幾件事？
主要寫(xiě)了五件事：男孩撿棗吃棗、老人回憶兒子小時(shí)候的事、老人給男孩講故事、老人曬棗兒等兒子回來(lái)、男孩藏棗兒等父親回來(lái)。
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棗兒PPT，第四部分內(nèi)容：內(nèi)容探究
1.關(guān)于“棗兒”的童謠一開(kāi)始就出現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么特殊的表達(dá)效果？
這首童謠表達(dá)了“棗兒”中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。以這首童謠開(kāi)頭，暗示全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的特定情境。
2.老人對(duì)男孩的態(tài)度如何？
老人請(qǐng)男孩吃棗兒，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗兒，老人給男孩講故事，老人與男孩拉鉤發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛(ài)，表現(xiàn)出了一種不是祖孫勝似祖孫的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，也折射出他對(duì)兒子的親情。
3.老人在與男孩的談話(huà)中，回憶了哪些事情？從中如何認(rèn)識(shí)老人的心態(tài)？
在與男孩談話(huà)中，老人三次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事：兒子“棗兒”這一名字的來(lái)歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹(shù)下。還回憶了棗樹(shù)的由來(lái)、棗兒掉落嚇跑鬼子保護(hù)自己、鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事。
老人在談話(huà)中，時(shí)而“自豪”“開(kāi)懷大笑”，時(shí)而“沉默”“閃著淚花”“心事重重”，流露出老人對(duì)兒子的思念，對(duì)以往歲月的懷念，對(duì)故土的熱愛(ài)，還有一種濃濃的失落感。 4.老人與男孩做了怎樣的約定？你如何理解他們的這一行為？
老人與男孩拉鉤約定：男孩還會(huì)再回來(lái)看老人。因?yàn)槔先撕湍泻⒃谝黄饡r(shí)感受到了親情的溫暖，所以他們約定男孩還會(huì)回來(lái)看他。
拉鉤這一行為正是他們對(duì)親情的渴望的真實(shí)體現(xiàn)。
5.你如何看待文中老人這個(gè)形象？
劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。
其次他是具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者形象：他滿(mǎn)懷親情，富有愛(ài)心，他關(guān)愛(ài)已成年的下一代，又疼愛(ài)尚年幼的新一代；作為過(guò)來(lái)人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛(ài)心、不失希望而又有所失落。
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棗兒PPT，第五部分內(nèi)容：品味賞析
1.“怎么沒(méi)人來(lái)吃棗兒呢？多好的棗兒。”怎樣理解這兩句話(huà)？
這兩句話(huà)有兩層含義：
一是老人希望兒子回來(lái)吃棗兒；
二是老人希望有人來(lái)吃棗兒，以解孤獨(dú)、寂寞。
為下文男孩來(lái)吃棗兒做了鋪墊。
2.分析“老人趴到地上，讓男孩踩在自己背上摘棗兒。男孩仍摘不到，老人站起來(lái)，讓男孩騎跨在肩上摘”這兩句中的“趴”“踩”“騎跨”的表達(dá)效果。
“趴”“踩”“騎跨”幾個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老人不顧年邁幫男孩摘棗兒的情景，表現(xiàn)出老人對(duì)男孩的喜愛(ài)。
3.“有一回，我家棗兒也是這樣騎著，只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子”一句中的兩個(gè)“棗兒”意思一樣嗎？這句話(huà)表達(dá)了老人怎樣的感情？
不一樣。前一個(gè)“棗兒”指老人的兒子；后一個(gè)“棗兒”指樹(shù)上結(jié)的棗子。
這句話(huà)寫(xiě)出老人沉浸在回憶中，從中可以看出他對(duì)自己兒子的疼愛(ài)和思念。
4.“甜是甜，不中看，誰(shuí)要啊。”這一句運(yùn)用了什么手法？從中表現(xiàn)了什么？
運(yùn)用了一語(yǔ)雙關(guān)的手法。老人年老，被兒子遺忘，老人的話(huà)語(yǔ)中透出一種深深的失落感。
5.“迷路了吧？”一句中的“迷路”有什么含義？
這里的“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。
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棗兒PPT，第六部分內(nèi)容：寫(xiě)法探究
1.采用童謠，前后呼應(yīng)，深化主題。
劇本的開(kāi)頭和結(jié)尾都采用了同一首歌謠，首尾呼應(yīng)，深化中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭用來(lái)渲染氣氛，交代背景。結(jié)尾也用了同一首歌謠，既與開(kāi)頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
2.象征手法的運(yùn)用。
“棗兒”是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。“棗兒”代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)的縮影，喻示的是在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想內(nèi)蘊(yùn)。
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棗兒PPT，第七部分內(nèi)容：鑒賞評(píng)價(jià)
如何理解本文的主題？說(shuō)說(shuō)你自己的看法。
不可簡(jiǎn)單理解為對(duì)走出去的人的批評(píng)（在劇烈深刻的社會(huì)變革中，日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮無(wú)可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活，他們或許有很多的無(wú)奈），可以理解為表現(xiàn)親情和鄉(xiāng)情，反映社會(huì)家庭的關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈的溝通等。
拓展延伸
閱讀《白毛女》中“逼債”一節(jié)。
楊 （拉住穆的手）啊�。ǔ├咸靻螝ⅹ�(dú)根草，大水盡淹獨(dú)木橋，我一生只有這一個(gè)女，離開(kāi)了喜兒我活不了！
穆 （大怒）你別糊涂了！一會(huì)兒少東家生了氣可不是玩的！
楊 我……我……我找個(gè)說(shuō)理的地方去�。ㄓ麤_出門(mén)去）
穆 （拍案）哪里說(shuō)理去！縣長(zhǎng)和咱們少東家是朋友，這就是衙門(mén)口，你到哪里說(shuō)理去！
楊 （驚�。┪�……我……
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棗兒PPT，第八部分內(nèi)容：總 結(jié)
“棗兒”是香甜的，也是苦澀的。那一聲聲或蒼涼，或稚嫩的呼喊聲，不只是一份期盼，更是一種給予，一種天賜——是爹娘賜予兒孫的耐以生存的精神維系和生命依托。“棗兒”是一座永久的家園，又是一座需要護(hù)理和更新的家園�，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)再朗讀一遍劇本中的童謠，讓我們的聲音回響在農(nóng)村，回響在城市，回響在每一個(gè)人的心頭！
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