《祝�！稰PT課件
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用簡明、生動(dòng)的語言講故事，找出最佳敘述者。
2.分析敘述者“我”的人物形象，理解敘述者“我”的作用。
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祝福PPT，第二部分內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)
大聲講故事
選擇一些細(xì)節(jié)或者片段，以魯四老爺、祥林嫂、柳媽的口吻把祥林嫂的故事講給大家聽。
具體要求：1.請(qǐng)大家講故事時(shí)以這樣的方式開始：我是……，我給大家講祥林嫂的故事。2.語言簡明、生動(dòng)，符合人物身份。3.用相應(yīng)的語氣體現(xiàn)對(duì)祥林嫂的態(tài)度或評(píng)價(jià)。
敘述者“我”
不同的敘述者，他們具有不同的身份、不同的立場、不同的情感態(tài)度，因此所呈現(xiàn)的故事具有不同的樣貌，人物形象也具有不同的特點(diǎn)。——錢理群《解讀語文》
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祝福PPT，第三部分內(nèi)容：第二環(huán)節(jié)
旁批理解
請(qǐng)同學(xué)們思考：“我”是一個(gè)什么樣的人？
具體要求：閱讀課文第一部分，勾畫相關(guān)內(nèi)容，在旁邊批注。
“我”的形象
逃避懦弱
善良有責(zé)任感
不安彷徨
異類漂泊者
新青年
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祝福PPT，第四部分內(nèi)容：第三環(huán)節(jié)
“我”的作用
作者安排敘述者“我”講祥林嫂的故事，有哪些用意呢？
名家解讀
“我”的出去回來又出去的經(jīng)歷實(shí)際上就是一個(gè)尋找道路的隱喻。“我”以啟蒙者的身份回鄉(xiāng)，以啟蒙者的眼光去觀察，以啟蒙者的心態(tài)去思考，最終卻只能以啟蒙者無力改變現(xiàn)實(shí)的姿態(tài)黯然離開。——王力《<祝福>的敘事結(jié)構(gòu)解讀》
寫作背景
辛亥革命后， 雖然封建政權(quán)已被推翻，但封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。
20世紀(jì)20年代，正是中國新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。一部分知識(shí)分子覺醒了，但夢醒了卻陷入無路可走的悲傷。伴隨著新文化陣營的分化，“戰(zhàn)士”陣營的風(fēng)流云散，魯迅內(nèi)心也極度沉痛和苦悶。
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祝福PPT，第五部分內(nèi)容：第四環(huán)節(jié)
題《彷徨》
魯迅
寂寞新文苑，
平安舊戰(zhàn)場。
兩間余一卒，
荷戟獨(dú)彷徨。
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祝福PPT，第六部分內(nèi)容：課后鞏固
閱讀小說集《彷徨》中的《在酒樓上》、《孤獨(dú)者》、《傷逝》等篇目，進(jìn)一步體味敘述者“我”之妙用。
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