《勸學》PPT課件
第一部分內容：作者簡介：
荀子（約前325-前238）名況，時人尊而號為“卿”，故又稱荀卿，漢代避宣帝諱而改稱孫卿，戰(zhàn)國末期趙國（今山西南部）人，先秦著名思想家。
戰(zhàn)國末期趙國人。曾游學于齊，在齊國稷下（今山東臨淄西北）任祭酒（官名）；后去楚國，春申君用他為蘭陵（今山東棗莊市東南）令，晚年定居該地，從事著述。韓非和李斯都是他的學生。著有《荀子》，現(xiàn)存32篇。（涉及哲學思想、政治問題、治學方法、立身處世之道、學術論辯等方面）
《勸學》是《荀子》中的第一篇。論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度，勉勵人們努力學習。
荀子散文的特點
說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多作排比
善于比喻
正面設喻（從正面直接打比喻闡明觀點）
正反設喻（通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白）
反復設喻（連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解）
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勸學PPT，第二部分內容：題解：
《勸學》是《荀子》第一篇。“勸”是“勸勉”的意思。“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義。
作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。
木直中（ ）繩 輮（ ）輿（ ）
雖有（ ）槁（ ）暴（ ）
礪（ ） 參�。� ）
則知（ ）明而無過矣
須臾（ ） 跂 （ ） 楫（ ）
君子生（ ）非異也
蛟（ ）跬（ ）
騏驥（ ） 駑（ ） 鍥（ ）
鏤（ ）爪牙（ ）
跪（ ） 蟮（ ） 螯（ ）
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勸學PPT，第三部分內容：第二段的語法
一、詞類活用
“木直中繩，輮以為輪”“輮”通“煣”，是動詞的使動用法。（使……彎曲）
“君子博學而日參省乎已”中的“日”是名詞作狀語。（每日）
二、特殊句式
1 狀語后置
青，取之于藍，而青于藍。
翻譯：靛青是從蓼藍中提取的，但它比蓼藍的顏色青。
冰，水為之，而寒于水。
翻譯：冰是由水凝凍成的，但它比水更冷。
君子博學而日參省乎已。
翻譯：君子廣泛地學習而且每天對自己檢查省查。
三、通假字
1 則知明而行無過
——“知”通“智”（智慧）
2 雖有槁暴
——“有”通“又”（再）
——“暴”通“曝”（曬）
3 輮以為輪
——“輮”通“ 煣 ”（用火烤木，使之彎曲）
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勸學PPT，第四部分內容：第四段語法
一、詞類活用
上食埃土，下飲黃泉（名詞作狀語，向上，向下 ）
用心一也（名詞作形容詞，專一）
二、特殊句式
蚓無爪牙之利，筋骨之強。（定語后置的倒裝句，之是標志）
翻譯——蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨。
三、固定用法
故不積跬步，無以至千里；不積小流，
無以成江海。（無以：沒有用來……的辦法）
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勸學PPT，第五部分內容：重點虛詞
1 于
（1）青，取之于藍（從）
（2）而寒于水（比）
（3）善假于物也（介詞，引出對象，可不譯）
2 者
（1）假舟楫者 （特殊指示代詞，組成名詞性結構，表現(xiàn)“……的人”）
（2）雖有槁暴，不復挺者（表示略作停頓，并提示下文要說的原因）
（3）而見者遠 / 而聞者彰（用在動詞后，表“……的東西” ）
（4）非蛇鱔之穴，無可寄托者（表“……的地方”）
3 焉
（1）積土成山，風雨興焉 / 蛟龍生焉（指示代詞兼語氣詞，相當于“于此”，翻譯為“從這里”或“在這里”）
（2）積善成德，而神明自得，圣心備焉。
（用在詞尾，表一般的陳述語氣）
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勸學PPT，第六部分內容：課堂練習
1.選出劃線的字解釋全對的一組（ ）
A． 勸學（說服） 跂而望矣（提起腳跟站著） 金就礪則利（磨刀石）
B． 聞者彰（清楚） 日參省乎己 （日子） 君子生非異也（本性）
C． 河內兇（荒年） 兵刃既接（已經(jīng)）王無罪歲（年成）
D． 顛而不扶（跌倒） 相夫子（輔佐）非利足也（鋒利）
2.選出對下面句中加點字“十”“一”判斷正確的一項（ ）
①騏驥一躍 ②用心一也 ③不能十步 ④駑馬十駕
A．①②相同，③④相同
B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④不同
D．①②不同，③④相同
3.選出對下列句子加點字的音、義判斷正確的一項（ ）
A．不積跬步，無以致千里（guī bù古代稱跨出一腳“為”“跬”，跨出兩腳為“步”）
B．駑馬十駕，功在不舍（nǔ，低劣）
C．鍥而不舍（shě，遺棄）
D．金石可鏤（lòu，雕刻）
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