《一名物理學家的教育歷程》PPT課件
第一部分內(nèi)容：作者簡介
加來道雄，日裔美籍理論物理學家，紐約市立大學城市學院理論物理學教授。他畢業(yè)于哈佛大學，獲得加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位。他是《超越愛因斯坦》、《量子場論》和《超弦導論》諸書的作者。
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一名物理學家的教育歷程PPT，第二部分內(nèi)容：基礎知識
1.默讀：注意重點字詞讀音及含義
刨根究底（páo）撒手人寰(huán)
湮沒(yān) 驚詫(chà)
棚欄(zhà) 畏葸不前(xĭ )
五彩斑斕(lán) 目眩(xuàn)
鄙視(bǐ) 冷嘲熱諷(fěng)
杜撰(zhuàn)——沒有根據(jù)地編造虛構
怪誕（dàn）——荒誕離奇古怪
2．本文的基本結(jié)構
文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。
但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。”而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的敘述。
這樣的結(jié)構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。結(jié)構如圖：
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一名物理學家的教育歷程PPT，第三部分內(nèi)容：構圖解結(jié)
一.（1段）全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來激發(fā)自己的科學興趣的。
二.（2——11段）由對鯉魚世界的遐想，推知人類認識的局限性。
1.幻想鯉魚“科學家”研究的局限性。
2.推知人類對多維空間研究的局限性。
三.（12——18段）對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學習研究。
1.探究愛因斯坦未完成的理論。
2.建立自己的原子對撞機。
信息篩選
快速閱讀全文并思考：作者在文中指出在童年有兩件事情大大地豐富了他對世界的理解力，并且引導他成為一個理論物理的歷程，請找出是哪兩件事？
1．童年觀看魚世界而換位想到鯉魚是如何思考理解未知世界的。
2．童年聽過有關愛因斯坦的故事。
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一名物理學家的教育歷程PPT，第四部分內(nèi)容：合作探究
1.提問 “鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的？
主要有以下幾點：
（1）“水池之外看不見的世界沒有科學意義。”
（2）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。
（3）“鯉魚科學家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。
2.提問 作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么？
說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。
（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。
（2）“科學家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。
（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。
3.提問：作者說“我決定要對這一秘密刨根問究底,縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭”。在作者心中“理論物理學家”應該是怎樣的人？
理論物理學家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件限制，自己的學說很難得到實驗的驗證，甚至可能到死也得不到成功。這樣的人必須耐住寂寞，必須有奉獻精神。“在所不辭”意味著“理論物理學家”道路的艱辛。
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一名物理學家的教育歷程PPT，第五部分內(nèi)容：總結(jié)全文：
作者在文中指出在童年有兩件事大大豐富他對世界理解力，并且引導他成為一個理論物理學家的歷程，這兩件事給他的啟示是：大膽地想象、懷疑和飽和猜測，不要故步自封，興趣在人的成長過程中是不可缺少的，但要到達成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力，這或許就是作者要告訴我們后輩的。
本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要？
（1）想象力：科學是需要想象力的，構圖能帶來創(chuàng)造力。
（2）趣味性：科學不應該是枯燥的，而應該是充滿樂趣的。
（3）實驗精神：“科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”（《應有格物致致知精神》 )
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一名物理學家的教育歷程PPT，第六部分內(nèi)容：藝術鑒賞
1 形象的描述
作者借助于想象，采用了擬人化的筆法，讓鯉魚“科學家們”會看會想，會提出問題會說話，這樣就使深奧的科學道理變得淺顯易懂。
2 語言準確、嚴密
作者講究選詞，講究用恰如其分的詞句來表達周密嚴謹?shù)囊馑肌?/p>
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