《注重創(chuàng)新 學習寫得新穎》PPT
第一部分內(nèi)容：三維目標
1、了解寫得新穎的內(nèi)涵和途徑：立意創(chuàng)新、選材創(chuàng)新、體裁創(chuàng)新、構思創(chuàng)新。
2、觀察現(xiàn)實生活，學習以全新角度分析事物的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；取材新穎獨特，變化思維方式，從生活中發(fā)現(xiàn)、體驗問題；學習使用新的文體或新的表述方式寫文章。
3、培養(yǎng)分析意識，注重創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神。
導入
變則新，不變則腐；變則活，不變則板。 ——李漁
別人沒看到的，你看到了，這是新；別人看到了，沒有想到，你看到又想到了，這是新；別人看到、想到了，但沒寫到，你看到、想到又寫到了，這還是新。——浩然
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注重創(chuàng)新學習寫得新穎PPT，第二部分內(nèi)容：【見解新穎】
1．逆向思維，體現(xiàn)思想
行文時可以從相反的角度思考，勇敢地打破認識常規(guī)，得出全新的見解。比如，人們常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點和不足，才能獲得更多的教益；一株牽�；�，別人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評它只要見到誰位置高就去攀附，為他吹喇叭，唱贊歌。
2．發(fā)散思維，變換角度
對同一事物如果從不同的角度分析，會有不同的見解、新的認識，得出不同的結果。比如，以“濫竽充數(shù)” ，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風外，還可以從以下角度思考：①批評齊宣王的“大鍋飯”政策，聯(lián)系現(xiàn)實談改革平均主義的必要性；②批評南郭先生的同事互相包庇，抨擊現(xiàn)實社會中官官相護的腐敗現(xiàn)象；③肯定南郭先生的自知之明，批評現(xiàn)實生活中不學無術卻空占位置的無賴作風；④贊頌齊王不墨守成規(guī)，勇于改革創(chuàng)新的精神。
3．深入分析，挖掘本質
在人們普遍認同的認知習慣或傳統(tǒng)觀念基礎上，繼續(xù)深入挖掘，就象做ｘ光透視一樣，揭示出事物的本質，從而形成全新的見解。
如臺灣著名作家柏楊文章《講真話不是美德》，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認為：講真話不是一個人的美德，講真話是一個基本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。
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注重創(chuàng)新學習寫得新穎PPT，第三部分內(nèi)容：材料新鮮。
寫進文章的事件或資料具有濃郁的生活氣息、時代感和新穎度。
要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例，從現(xiàn)實生活中積極發(fā)現(xiàn)最富有時代特色的新材料，通過思考發(fā)現(xiàn)與新生活、新事物、新思想密切相關的新材料。
從“舊”材料中發(fā)掘出新精神、新意識，選用身邊的那些活生生的材料，以真實、獨特體現(xiàn)出“新”。
1．續(xù)寫故事，拼接現(xiàn)實
《曹沖稱象之后》，就是借用了這個歷史題材，巧妙地把典故作為一個“藥引子”，把小說的主體部分放在之后發(fā)生的事情上，通過想像，把故事拼接到現(xiàn)實生活，虛構出令人哭笑不得的黑色幽默。曹沖稱象之后成為名人而被炒作，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的看好，用漫畫式筆法狀寫“炒作成風”的浮躁世態(tài)；這些事情一環(huán)扣一環(huán)，因為合乎生活邏輯而顯得真實。小說扣住“炒作”這一線索，諷刺了當今社會過分追求名人效應的現(xiàn)象。為了達到借古諷今的目的，小說采用了一些當今的術語、場景，以加強效。如“狗仔隊”、保險、公證等，讀來不禁思之、嘆之。這一種方法尤其適用諷刺類文章
2．巧妙想像，放大細節(jié)
王昭君出塞，是一個凄美的故事，引發(fā)詩人騷客的眾多議論。《昭君的選擇》設想昭君出塞前一晚上的心理活動，十分細膩。比如，詳細描寫了“將撲火的蛾兒救出來”這個細節(jié)，“昭君拔下玉釵，挑弄燈芯”，“玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。”“昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒”。通過情景的鋪寫，過程交代明白，顯示了王昭君的美好心靈，豐滿了人物形象，也暗示情節(jié)的陡轉。
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注重創(chuàng)新學習寫得新穎PPT，第四部分內(nèi)容：構思新巧，
推理想像有獨到之處。在準確審題的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物，對問題和社會生活現(xiàn)象有自己的看法和獨特見解，有思考、有探索、有觀點、有思想。
1．注重細節(jié)，生動描摹
成長中，我們或多或少積累了不少有關人、事、物、情、理的經(jīng)驗，單就其中某一點展開細節(jié)，進行生動描寫，就是一篇好文章。所謂回憶，就是圍繞話題，迅速打開記憶倉庫，調動一切相關的生活經(jīng)驗和知識積累，快捷篩選素材，并在這些素材的基礎上，確定文章的主題、文體和文章的大致結構。 “心靈的抉擇”-- “猛然間，一點火花在我的腦海中閃過，我想起昨天報紙上那張稚嫩青春的臉。我已經(jīng)記不起她的名字，我也驚訝于自己忘記她的名字，只一夜之間。那個13歲的女孩，看到自己9歲的同伴在深深的水中掙扎時，竟忘記了自己不會游泳，毅然而又急切的跳進仍有些冰涼的水中，用自己軟弱無力的雙臂，硬是將自己的同伴推上岸。那一刻，她將自己的生命力量全部傳遞給了落水的同伴，自己卻竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她帶著純真而滿足地微笑沉入幽暗的水底……” 考生就回憶起高考前一天所見到的材料，并快速潛入話題氛圍，展開激情迸發(fā)的描寫，表達了這樣一個主題——在生死的抉擇面前，舍死忘生、舍己救人是人類共同的美德：
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注重創(chuàng)新學習寫得新穎PPT，第五部分內(nèi)容：注意事項
1．只注重事物的一個方面
事物總有著兩個方面，這也是事物矛盾對立的統(tǒng)一。但作文時學生往往使用所謂的 “逆向思維”，忽略了事物的整體，只從偏向方面入題。比如高考四類文《且慢講誠信》這樣寫到：“誠信”害死人，俗話說，兵不厭詐，諸侯爭霸時宋襄公講誠信，結果落得身死國滅，為天下笑。又列舉今天講誠信吃虧的例子，試圖證明“誠信”未必真需要。雖然語言簡練典雅，但讓人感到有些強詞奪理。這種執(zhí)著一說，看似新穎，如果立場不正確，反而弄巧成拙。
2．為創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽視真實
作文需要聯(lián)想和想象。但學生作文的創(chuàng)新過程中，有的同學胡思亂想，甚至亂用術語，胡編亂造，貽笑大方。例如杜撰名人名言，企圖蒙混過關，特別喜歡外國名字，主人公都是“露司”“喬”或者干脆是英文，然后開始杜撰主人公的驚險生活和動人故事。
3．雜糅各種文體，忽視文體特點
有的同學試圖在文體上創(chuàng)新，有的雜糅戲劇、小說、詩歌和散文，寫出一些不倫不類的文章，讓人莫名其妙。
高考作文的改革，實行話題作文的第一年對文體的要求是“不限文體”，第二年就改為“文體自選”。只改了兩字，意義不同尋常。文體自選，要求學生能自選一種能發(fā)揮自己優(yōu)勢的文體。這種方法能促進個性發(fā)展，提供公平競爭的機會。所以，應該選擇自己熟悉的文體，掌握文體的規(guī)律，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
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注重創(chuàng)新學習寫得新穎PPT，第六部分內(nèi)容：議論文寫作的一般結構
一、提出問題——論點
二、分析問題——論證 論據(jù)一 論據(jù)二 論據(jù)三 ……
三、解決問題或聯(lián)系實際 四、得出結論 道理論證 正反事例
議論文“六步定式”
1、點：點明中心論點
2、正：正面舉例論證
3、反(正)：反（正）面舉例論證
4、深：深入開掘
5、聯(lián)：聯(lián)系現(xiàn)實（盡量）
6、總：總收全文
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