《錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采》PPT課件
第一部分內(nèi)容：目標(biāo)達(dá)成
1．運(yùn)用多種修辭手法，訓(xùn)練片段寫作。
2．挖掘思想內(nèi)涵，寫出富有文采的文章。
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錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采PPT，第二部分內(nèi)容：技法指導(dǎo)
一、“錘煉詞語”的內(nèi)涵
詞語生動(dòng)是指在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上增強(qiáng)詞語的表現(xiàn)力，就是要求我們選用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強(qiáng)感染力；把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白，深刻透徹，以增強(qiáng)說服力。
二、“錘煉詞語”的方法
(一)錘煉動(dòng)詞
1．內(nèi)涵解說
動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新；動(dòng)詞運(yùn)用得有靈氣，還能增強(qiáng)文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。
2．典型示例
史鐵生的《我與地壇》描寫地壇：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自由坦蕩。”
3．作用品析
“剝蝕”、“淡褪”、“坍圮”本來都是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語，而作者在此卻突破常規(guī)，使它們都帶上了賓語，精確而又形象地描述了作者當(dāng)年在“最狂妄的年齡上”忽地殘廢了雙腿時(shí)的失魂落魄的精神狀態(tài)。
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錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采PPT，第三部分內(nèi)容：范文賞析
踮 起 腳 尖
(2009年湖南高考滿分作文)
踮起腳尖，就更靠近陽光。
——題記(采用題記形式暗示主題)
踮起腳尖，聽晨風(fēng)撫過松林，颯颯作響，那是林海的呼吸；踮起腳尖，感受初陽掠過草地，拾起珠璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚(yáng)，那是生命的活力。踮起腳尖的人生異樣精彩！(排比句開篇，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，顯示深厚的語言功底，有文采。)
踮起腳尖，感受大自然的美麗。
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錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采PPT，第四部分內(nèi)容：嘗試寫作
(一)讀書
你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
伴著你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨(dú)自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。伴著你，詩意的生命被開墾出最豐美的田園，放白鹿于青崖之間的旅者，豪酒入胸，七分釀成了月色，剩下三分，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐；揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在“疏月掛蕭桐”之夜，嘆大江東去，不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動(dòng)，只愿滄海濟(jì)余生；落日樓頭，斷鴻聲中的浪子，一邊是枯藤老樹，古道西風(fēng)，一邊是“寶馬雕車香滿路”，可他只愿做“燈火闌珊處”的伊人。
曾為一次失敗，坐想行思，輾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次得失，愁腸百結(jié)，蹙眉千度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。于是乎，讀一讀劉墉，品一品林清玄，幾篇雋永優(yōu)雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執(zhí)著一份平和的心態(tài)看苦短人生。
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錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采PPT，第五部分內(nèi)容：實(shí)戰(zhàn)練筆
從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，寫一篇文章。
1．閱讀下面的材料，按照要求作文。
百股小溪蜿蜒東流，大海敞開坦蕩的胸懷容納；
萬丈瀑布飛瀉直下，山川伸出頎長(zhǎng)的雙臂迎接。小草吐綠于狹窄的石縫，陽光溫暖雨露滋潤(rùn)；大鵬翱翔于遼遠(yuǎn)天空，白云烘托清風(fēng)撫慰。這是大自然的默契。
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