《<莊子>二則》PPT下載
第一部分內(nèi)容：思考探究
一、背誦《北冥有魚(yú)》，說(shuō)說(shuō)文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象。
三層。第一層，從開(kāi)頭到“其翼若垂天之云”，寫(xiě)北冥之魚(yú)由鯤到鵬的變化：鯤、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。第二層，從“是鳥(niǎo)也”到“生物之以息相吹也”，引用《齊諧》之言，寫(xiě)大鵬遷徙南冥的氣勢(shì)———乘風(fēng)而起，擊水三千，扶搖九萬(wàn)。第三層，從“天之蒼蒼”到結(jié)尾，作者仰觀蒼天，擬想大鵬俯瞰大地，抒發(fā)了一種天地渾茫的感慨。
作者筆下的大鵬是一個(gè)碩大無(wú)比、力大無(wú)窮、志存高遠(yuǎn)、善借長(zhǎng)風(fēng)的形象。
二、熟讀《莊子與惠子游于濠梁之上》，復(fù)述這則故事，并回答下列問(wèn)題。
1.莊子與惠子的辯論十分巧妙，試說(shuō)說(shuō)巧妙在哪里。
惠子好辯，重分析，對(duì)于事物有-種尋根究底的態(tài)度，看重知識(shí)的探討；
莊子智辯，重觀賞，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)帶有欣賞的態(tài)度，喜歡將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感。
“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)”中的“安”字具有四兩拔千斤的作用，莊子避開(kāi)正面回答問(wèn)題，采用反問(wèn)的方法應(yīng)對(duì)，從而推出不知“我”者不知“我”知魚(yú)。
之后惠子繼續(xù)用邏輯推理的方法提問(wèn)，而莊子則把惠子的提問(wèn)放到邊，偷換概念， 避重就輕，從而機(jī)智巧妙地化解了惠子的發(fā)難。
2.莊子為什么說(shuō)他知道“魚(yú)之樂(lè)”？談?wù)勀愕睦斫狻?nbsp;
莊子當(dāng)時(shí)和惠子一塊在濠水的橋上游玩，心情輕松愉悅，因此當(dāng)他看到水中游來(lái)游去的魚(yú)時(shí)，就將自 己的主觀感情附著在魚(yú)的身上，認(rèn)為魚(yú)很快樂(lè)。 莊子認(rèn)為魚(yú)“樂(lè)"，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。正如王國(guó)維所說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”
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莊子二則PPT，第二部分內(nèi)容：命題點(diǎn)
一、概念
論辯：又稱辯論，是觀點(diǎn)對(duì)立雙方就某一論題為批駁或說(shuō)服對(duì)方而進(jìn)行的言語(yǔ)交鋒活動(dòng)。
二、論辯的特點(diǎn)
①對(duì)抗性 ②說(shuō)理性 ③機(jī)敏性
三、論辯的作用
通過(guò)論辯，可以達(dá)到明辨事理、分清是非、消除分歧、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、彰揚(yáng)真理、否定謬論、維護(hù)權(quán)力、說(shuō)服他人等多種目的。
四、論辯的種類
①日常論辯
②專題論辯
③賽場(chǎng)論辯
五、論辯的基本策略和方法
①歸謬辯駁 ②針?shù)h相對(duì) ③移花接木
④以矛擊盾 ⑤先守后攻 ⑥釜底抽薪
⑦避重就輕 ⑧順?biāo)浦? ⑨偷換概念
⑩以退為進(jìn)
六、論辯的原則和要求
①立論高遠(yuǎn)、觀點(diǎn)鮮明
②理?yè)?jù)充分、邏輯嚴(yán)密
③機(jī)智敏捷、辯駁有力
④禮貌尊重、辯風(fēng)高尚
⑤知己知彼、充分準(zhǔn)備
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莊子二則PPT，第三部分內(nèi)容：真題演練
下面文段中諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的論辯十分巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
張昭等見(jiàn)孔明豐神飄灑，器宇軒昂，料道此人必來(lái)游說(shuō)。張昭先以言挑之曰：“昭乃江東微末之士，久聞先生高臥隆中，自比管、樂(lè)。此語(yǔ)果有之乎？”孔明曰：“此亮平生小可之比也。”昭曰：“近聞劉豫州三顧先生于草廬之中，幸得先生，以為‘如魚(yú)得水’，思欲席卷荊襄。今一旦以屬曹操，未審是何主見(jiàn)？”孔明自思張昭乃孫權(quán)手下第一個(gè)謀士，若不先難倒他，如何說(shuō)得孫權(quán)，遂答曰：“吾觀取漢上之地，易如反掌。我主劉豫州躬行仁義，不忍奪同宗之基業(yè)，故力辭之。劉琮孺子，聽(tīng)信佞言，暗自投降，致使曹操得以猖獗。
今我主屯兵江夏，別有良圖，非等閑可知也。”昭曰：“若此，是先生言行相違也。先生自比管、樂(lè)——管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下；樂(lè)毅扶持微弱之燕，下齊七十余城：此二人者，真濟(jì)世之才也。先生在草廬之中，但笑傲風(fēng)月，抱膝危坐。今既從事劉豫州，當(dāng)為生靈興利除害，剿滅亂賊。且劉豫州未得先生之前，尚且縱橫寰宇，割據(jù)城池；今得先生，人皆仰望。雖三尺童蒙，亦謂彪虎生翼，將見(jiàn)漢室復(fù)興，曹氏即滅矣。朝廷舊臣，山林隱士，無(wú)不拭目而待：以為拂高天之云翳，仰日月之光輝，拯民于水火之中，措天下于衽席之上，在此時(shí)也。何先生自歸豫州，曹兵一出，棄甲拋戈，望風(fēng)而竄；上不能報(bào)劉表以安庶民，下不能輔孤子而據(jù)疆土；乃棄新野，走樊城，敗當(dāng)陽(yáng)，奔夏口，無(wú)容身之地：是豫州既得先生之后，反不如其初也。管仲、樂(lè)毅，果如是乎？愚直之言，幸勿見(jiàn)怪！”孔明聽(tīng)罷，啞然而笑曰：“鵬飛萬(wàn)里，其志豈群鳥(niǎo)能識(shí)哉？譬如人染沉疴，當(dāng)先用糜粥以飲之，和藥以服之；待其腑臟調(diào)和，形體漸安，然后用肉食以補(bǔ)之，猛藥以治之：則病根盡去，人得全生也。若不待氣脈和緩，便以猛藥厚味，欲求安保，誠(chéng)為難矣。
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莊子二則PPT，第四部分內(nèi)容：方法拓展
如何把握古詩(shī)詞的情感表達(dá)
1.要有整體閱讀意識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞的情感要全面把握。
2.對(duì)古詩(shī)詞的情感前后貫通要把握，明確全詩(shī)情感主調(diào)，情感理解不偏移。
3.從詩(shī)歌出發(fā)理解典故，不能只注意典故本身含義。
4.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，尤其是帶有感情色彩的語(yǔ)句，理解情感。
首先理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再理解句子的含義，進(jìn)而理解古詩(shī)詞的情感。
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