《荷葉·母親》散文詩二首PPT課件
第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)
誦讀課文,在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清作者行文的思路。
賞讀課文,在賞析畫面的過程中鑒賞散文詩雋永的語言,體悟作者情思的變化。
悟讀課文,在質(zhì)疑探究中把握作者對(duì)母親的感激和贊美之情。
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荷葉母親PPT,第二部分內(nèi)容:導(dǎo)入
她是一片寬廣的海洋,為兒女獻(xiàn)出真愛;她是一堵堅(jiān)固的城墻,替兒女擋風(fēng)避寒;她是一棵參天的大樹,給兒女納涼遮陰。
她有一個(gè)最美的名字——母親!母親,對(duì)于每一個(gè)兒女,是生命的源泉。她們的懷抱,更是兒女受傷后療愈情感最好的休憩所。冰心老人曾說,她的母親是天下最好的母親中的最好一個(gè)。兩個(gè)“最好”足見她對(duì)母親多么的熱愛,于是,“母愛”成了她作品的三大主題(“母愛”“童心”“自然”)之一。
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荷葉母親PPT,第三部分內(nèi)容:誦讀課文,感知內(nèi)容,理清文章思路
冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,F(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。冰心的著作豐富,小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,詩集有《繁星》《春水》等。
◈正音正形:
姊 妹 慈 憐 徘 徊 并 蒂
花 瑞 禱 告 匿名 沐 浴
◈積累詞語:
姊妹:姐妹。
蔭蔽:遮蔽。
徘徊:在一個(gè)地方來回地走。
3.說說詩歌中最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。
傾盆大雨中,院中的荷葉遮蓋一株紅蓮的動(dòng)人情境。
4.思考:文章是否能將第1—3小節(jié)刪去使內(nèi)容更集中?為什么?
不可刪!第1節(jié)寫父親的朋友送蓮,是為了引起下文,為下文描寫雨中紅蓮作鋪墊;第2、3小節(jié)由眼前的兩缸蓮花自然聯(lián)想到的往事情景,即憶我和祖父賞蓮,屬于插敘,花瑞人祥,把花和人緊密聯(lián)系在一起。字里行間,流露出對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念,對(duì)往事溫暖的懷想,亦為后文由荷葉想到母親作鋪墊,所以不能刪去。
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荷葉母親PPT,第四部分內(nèi)容:精讀課文,在畫面中鑒賞詩歌雋永的語言,體悟作者的情思變化
小學(xué)的時(shí)候,我們就讀過冰心老人的作品,比如《寄小讀者》《小桔燈》等,大家一定還記得她那細(xì)膩溫柔而又略帶憂愁的情調(diào)吧。她擅長用輕快靈活而又含蓄不露的筆調(diào),寫童心、母愛和自然,語言清新雋麗、樸素流暢、簡(jiǎn)潔凝練,畫面感強(qiáng),讓人如入畫境一般,與人物風(fēng)景共呼吸,十分耐人尋味。
今天的這篇《荷葉·母親》就是一首畫面感非常強(qiáng)的散文詩。
下面,請(qǐng)大家一起賞讀課文中以“蓮”為中心構(gòu)造的精美動(dòng)人的畫面,用心揣摩畫面背后作者起伏流動(dòng)的情思。
1.齊讀第4一7小節(jié)。(注意語速、語調(diào))
2.精讀第4一7小節(jié),隨文旁批,用簡(jiǎn)潔的詞語概括畫面,并能從多角度(修辭、詞性、句式、表現(xiàn)手法、情思等)賞析景物特點(diǎn)以及作者情感。
3.分組合作,交流分享。
要求:
(1) 四人一組,由組長組織,按照次序分別匯報(bào)各自的研讀成果,組內(nèi)深議。
(2) 各自修改賞析,組內(nèi)再次匯報(bào)自己的修改內(nèi)容及緣由,展示最新成果。
(3) 以小組為單位,合作展示各組的研讀成果。(四人展示:一位同學(xué)有感情地朗誦賞析的句子,一位同學(xué)讀修改前的賞析,一位同學(xué)讀修改后的賞析,一位同學(xué)談修改的原因及收獲。小組也可以按照組內(nèi)討論的方式展示,要求人人參與、人人收獲)
(4) 其他小組互動(dòng)評(píng)價(jià),先說優(yōu)點(diǎn),然后提出修改意見。
(5) 語文課代表總結(jié),教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。
畫面一:“從窗內(nèi)往外看時(shí),那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。”
這是一幅“白蓮凋謝圖”。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,將凋謝的花瓣比作散落隨風(fēng)漂泊的小舟,寥寥幾筆就描繪出了白蓮經(jīng)受不住風(fēng)雨的打擊、凄慘凋零的情景。而“只留” “小小的”“幾根” “淡黃色”這些從形態(tài)、色澤等角度描繪的富有表現(xiàn)力的詞語,更是將白蓮花瓣已經(jīng)凋零后的慘狀,刻畫得細(xì)膩而鮮活。加上“半夜里聽見繁雜的雨聲,早起是濃陰的天”以及本來就覺得有些“煩悶”的心情,在看到眼前的這一幕后,更讓作者不禁心生惆帳和感慨,感慨白蓮的遭遇,也許是因?yàn)榧憋L(fēng)暴雨的摧殘才顯得這般委屈可憐,或許更是因?yàn)闆]有母親的庇護(hù)而無處躲藏。如此想來,就倍覺其命運(yùn)的孤苦凄慘了。
畫面二:“那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開滿了,亭亭地在綠葉中間立著。”
這是一幅“紅蓮盛開圖”。這句話運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法,將“昨夜還是菡苔”的紅蓮與清晨卻開“滿” 了的紅蓮相對(duì)比,“亭亭地”“立著”更傳神地表現(xiàn)出了紅蓮盛開的嬌艷美麗,出淤泥而不染的純凈高潔。與凋謝后的白蓮相對(duì)比,更顯得多么幸運(yùn),這也多少給惆悵的心緒帶來了一些安慰。而作者此刻說“仍是不適意”,也是質(zhì)樸而準(zhǔn)確地表達(dá)了作者那時(shí)的心緒。
畫面三:“窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打擊得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。”
這是一幅“雨打紅蓮”圖。這幅畫中,描寫了大雨來臨前以及風(fēng)雨中紅蓮的情態(tài),被“繁密的雨點(diǎn)打得左右攲斜”,再堅(jiān)強(qiáng)的身軀也經(jīng)不起這樣被大雨肆意地蹂躪啊,更何況是一株嬌艷綻放的蓮花。在這樣的無遮蔽的天空下,連我也“不敢下階去,也無法可想”。只能眼睜睜地看著那株美麗的紅蓮,獨(dú)自經(jīng)歷著自然風(fēng)雨的打擊和考驗(yàn),心中之前是不適意,如今更是百感交集卻無計(jì)可施,讓作者的心緒久久不得安寧。
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荷葉母親PPT,第五部分內(nèi)容:悟讀課文,在質(zhì)疑探究中把握作者對(duì)母親的贊美和感激之情
作者看到眼前這溫情的一幕,深深地感動(dòng)并情不自禁地表達(dá)了內(nèi)心熾熱的情感:母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
探究一:這里由荷葉想到對(duì)母愛的贊美,其實(shí)在前文早就潛藏伏筆,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)找出這一細(xì)節(jié),品讀賞析。
當(dāng)“窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大”時(shí),母親出于擔(dān)心喚“我”回去,而“我連忙走過去,坐在母親旁邊”,這一處細(xì)節(jié),可以看出風(fēng)雨來臨時(shí),“我”對(duì)母親的依靠,就像鳥兒立即回到它溫暖的巢里,心中立即不再害怕。正巧,這時(shí)回頭看到了“荷葉遮蔽紅蓮”的場(chǎng)景,觸景生情。
這不禁讓作者聯(lián)想到人世間。每當(dāng)生活中的各種坎坷、挫折來臨時(shí),母親總會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn),為子女的成長與幸福心甘情愿、任勞任怨地付出,有的愛是子女看得見的,有的則是在背后默默地支持與付出。也許,她們的力量是有限的,但博大無私的母愛卻是無邊的。無論遇到什么困難、傷痛,母親的懷抱是最好的療傷之處,就像小時(shí)候,只要看到母親慈愛的目光,聽到母親溫柔的言語,再彷徨凌亂的心,立即就像孤舟回到了避風(fēng)港,一切都變得安全、寧靜而平和。
于是,情至濃處不能已,自然噴涌而出:母親!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
探究二:全文本因自然界的一場(chǎng)風(fēng)雨而起,為什么最后寫到“心中的風(fēng)雨”?請(qǐng)結(jié)合背景及作者思想來理解闡述。
(1) 時(shí)代背景:1922年,那是個(gè)動(dòng)亂不安的年代,給人帶來的只有黑暗和內(nèi)心的不安。
在這種復(fù)雜的情緒下,看到一夜風(fēng)雨之后凋零、殘敗不堪的白蓮,以及風(fēng)雨中左右攲斜、備受打擊的紅蓮,本來就有些煩悶的心緒又更加惆悵,不由得想到自己所處的黑暗的社會(huì)環(huán)境,不就像眼前這“繁密的雨點(diǎn)”那么無情、肆虐嗎?心中的風(fēng)雨,此刻也是瘋狂肆虐,焦躁不安?桑瓦@樣灰心喪氣,放棄了嗎?不!不!我不相信。一個(gè)堅(jiān)定的聲音在心中吶喊著——
(2) 冰心思想:“有愛,就有了一切”,而所有愛中,母愛則是人類以及一切生物愛的起點(diǎn)。一切對(duì)社會(huì)人生的鄙棄、失望和煩悶,都將因母愛而消失,為母愛而消除。”
就在這時(shí),突然看到紅蓮旁邊的大荷葉,慢慢傾側(cè)了下來,并正好覆蓋在紅蓮上面,庇護(hù)著自己的孩子一般。這讓作者更加堅(jiān)信她內(nèi)心深處的呼喚,“有愛,就有了一切”。雖然動(dòng)蕩的社會(huì)風(fēng)雨似乎還沒有退減,依舊在摧殘著世間萬物,紅蓮依舊在母親愛的庇護(hù)下安然無恙,絢麗綻放,安寧美好。
“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”
總結(jié):作者直抒胸臆,以荷葉比喻母親,以紅蓮比喻兒女,感慨“心中的風(fēng)雨來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”,自然界的暴雨和心中的風(fēng)雨相互照應(yīng),反問句使情感更加強(qiáng)烈,由衷表達(dá)母愛的博大、深厚和無私,作為受到庇護(hù)的天下子女們,內(nèi)心都早已充滿深深的感激和無盡的贊美。由此,更加堅(jiān)定了心中對(duì)愛的渴望,以及“有愛,就有了一切”的堅(jiān)定信念。
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荷葉母親PPT,第六部分內(nèi)容:拓展仿寫,學(xué)會(huì)感恩母愛
1. 講述母愛的故事。
有人說:天下的母親有著不一樣的面容,但唯有母愛,是完全一樣的。同學(xué)們,你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請(qǐng)講述自己的母愛故事。
2. 寫作練習(xí)。
冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人,因?yàn)樾闹杏袗郏宰匀唤绲木拔锒寄苡|發(fā)她心里最真摯的情感?吹胶勺o(hù)紅蓮,她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用比喻的修辭手法仿寫幾句話,以表達(dá)我們對(duì)母親的愛和贊美之情。
母親,您像一條河,流淌著生命的水源,供我成長。
母親,您像_____,_______________,_________________。
(母親,您像一首詩,散發(fā)著筆墨的香氣,引我深思……)
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荷葉母親PPT,第七部分內(nèi)容:布置作業(yè)
1.小組合作修改課堂上仿寫的美句,組長把成員寫的句子匯總,形成詠贊母愛的詩作。
2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,摘抄其中表現(xiàn)母愛的詩篇并朗誦。
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