《藤野先生》PPT免費下載
第一部分內(nèi)容：第一課時
導(dǎo)入新課
恩師是讓人永遠懷念的。特別是當你獨處異國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的時候，卻有一位老師給你無私的關(guān)愛和真誠的鼓勵。這篇課文向我們講述了發(fā)生在20世紀初那個特殊年代里感人至深而又發(fā)人深省的往事。
作者簡介
魯迅(1881—1936)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》。其主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》等。
寫作背景
1902年4月，魯迅到日本留學(xué)。先入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。1904年8月入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué)“救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)”，為反壓迫、反侵略的斗爭出力；還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具，啟發(fā)人們對社會改革的信仰，達到改造國家的目的。但是現(xiàn)實的教育，使他終于認識到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”，重要的是改變?nèi)藗兊木�。后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。魯迅在仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)期間，結(jié)識了藤野先生，并與之建立了深摯的情誼。
新課講授
（一）整體感知
1.學(xué)生默讀課文，疏通有關(guān)閱讀障礙。
2.快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（1）文章寫了那么多的事，這些事發(fā)生在哪里？分別在文章哪些段落里？
在東京（1—3段）——在仙臺（中間的段落）——離開仙臺（最后三個段落）。由此可見文章可以分為三部分。
（2）文章的記敘線索是什么？
本文的敘事線索有明線和暗線。明線是以魯迅與藤野先生交往的過程來組織材料，暗線主要以魯迅思想感情的變化來貫穿始終。
（3）本文表達了魯迅怎樣的思想感情？
贊揚了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達了作者對藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強烈的愛國主義思想感情。
（二）問題探究
1.對于課文開頭的“清國留學(xué)生”，作者持什么態(tài)度？哪些詞語表明了作者的態(tài)度？為什么會有這種態(tài)度？
明確：鄙視而又怒其不爭。在課文第一部分中，作者著重描寫了清國留學(xué)生不男不女、不倫不類的丑惡形象：“形成一座富士山”“油光可鑒”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，以及“實在標致極了”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。作者是抱著救國救民的目的去日本留學(xué)的，但是，這些“清國留學(xué)生”置國破家亡于不顧，白天逛公園，晚上學(xué)跳舞，把學(xué)習(xí)環(huán)境搞得烏煙瘴氣，所以作者厭惡他們。
2.前三段文字在語言上有何特點？
明確：比喻、反語的巧妙運用，使文章語言幽默、風(fēng)趣而又不失力度。文章中這樣描寫“清國留學(xué)生”：“但花下……實在標致極了。”這段文字在準確的形容與細致描寫的基礎(chǔ)上，還把“清國留學(xué)生”的精神風(fēng)貌刻畫出來了，本來是擔當著救國重任的留學(xué)生，到東京之后，則不思進取，反而追逐時髦，將頭發(fā)弄得油光可鑒，尤其可悲的是，始終不忘記那條象征落后和恥辱的大辮子，反而將其弄得十分醒目，令人惡心。課文用比喻、反語和夸張，將諷刺之情巧妙地流露在字里行間。
3.這一部分并沒有寫藤野先生，是否離題？
明確：不離題。這一部分交代離開東京的原因，從側(cè)面反映了作者不愿與清國留學(xué)生同流合污的愛國主義思想，也為下文與藤野先生相識埋下伏筆，引出與藤野先生的交往。
課堂小結(jié)
為了救國救民，魯迅先生懷著一腔熱血選擇了到東京來尋找救國的方法和道路；可是，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)卻使他失望了。失望中，他苦苦尋找，他又一次選擇，選擇到仙臺去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。在仙臺，魯迅認識了這位給他留下了難忘回憶的恩師——藤野先生。
課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，進一步感悟魯迅的思想感情。
2.完成課后相關(guān)練習(xí)。
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藤野先生PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者抱著求學(xué)的目的來到了日本東京，看到的卻是清國留學(xué)生污濁的生活。帶著這種失望，作者離開東京，來到了仙臺。在仙臺學(xué)醫(yī)期間，作者又有哪些遭遇呢？作者的老師藤野先生又是怎樣一個人呢？讓我們一起繼續(xù)走進課文，隨作者一起趕往仙臺。
問題探究
新課講授
1.作者到仙臺后，受到了一些優(yōu)待。那么作者對這一優(yōu)待有什么感受呢？請細心體會以下幾個句子：
（1）大概是物以希為貴罷。
明確：“大概是物以希為貴罷。”“大概”有猜測、估計之意，表示似有此事，又不能完全肯定，它與句末的“罷”合用，更加強了不敢肯定的語氣。“物以希為貴”從字面上看是仙臺“還沒有中國的學(xué)生”，作者當算第一個，但這不是他受優(yōu)待的根本原因。作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測其根本原因大概是日本人民心地善良，對中國留學(xué)生比較友好。
（2）我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待。
明確：受到的優(yōu)待是“學(xué)校不收學(xué)費”“幾個職員還為我的食宿操心”。這段生活情況的描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感到弱國國民的辛酸，這是作者強烈的民族自尊心的反映。這段描寫為下文寫藤野先生的高貴品質(zhì)埋下了伏筆，同時將作者生活上的艱辛與東京“清國留學(xué)生”醉生夢死的生活形成了鮮明的對比。
（3）在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。
明確：“居然睡安穩(wěn)了”，“居然”表示出乎意料。該詞前面寫的內(nèi)容說明這個客店的居住條件差，蚊蟲多，晚上難以安睡，而作者采用了簡單的防護措施，竟出乎意料地睡得安穩(wěn)，表達了作者對惡劣的生活環(huán)境并不在意，這種態(tài)度說明作者在生活上的樂觀精神，用“居然”一詞，還加強了整個句子的幽默感。
2.作者抓住了藤野先生的哪些特征來描寫他？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
明確：外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而很有頓挫）、耳聞他的衣著。表現(xiàn)了先生的嚴于治學(xué)和生活儉樸。
3.作者著重寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？
明確：①修改“我”的講義——正直熱誠、工作認真負責、一絲不茍。②糾正解剖圖——熱情關(guān)心、嚴格要求。③關(guān)心解剖實習(xí)——正直無私、真摯誠懇。④了解女人裹腳——認真求實、治學(xué)嚴謹。
4.你認為藤野先生最讓作者感動的是什么？并說明理由。
明確：沒有民族偏見。當時的中國貧窮落后，處處受辱挨打，即使是在日本留學(xué)的中國學(xué)生，也受到日本“愛國青年”的歧視和侮辱。作者飽嘗了弱國子民的辛酸，深切體會到國弱被欺的道理。而藤野先生卻誠懇地對待這樣一位弱國子民，真誠地幫助這樣一位來自弱國的學(xué)生。不僅是作者，就是現(xiàn)在的我們，也會為藤野先生治學(xué)嚴謹、正直無私、熱情誠懇又毫無偏見的高貴品質(zhì)所感動。
文章主旨
學(xué)生思考并發(fā)言，教師總結(jié)歸納。
明確：這篇敘事散文通過對作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段的回憶，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，表達了作者對藤野先生真摯和深沉的懷念，以及要同反動派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛國主義精神。
寫作特色
1.脈絡(luò)分明，記敘有序。
本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫東京(是作者往仙臺見藤野先生的緣由)，然后用設(shè)問句自然過渡。接著寫初到仙臺受優(yōu)待(襯托藤野先生)，寫與藤野先生的相識、相處、離別，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。除回憶藤野先生這條明線外，本文還有一條內(nèi)在的線索，就是作者的愛國主義思想感情。
2.選取典型事例，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。
文中具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。
作者采用白描手法，寫人抓特征，幾筆勾勒，就甚為傳神。如寫藤野先生，寫他的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象。又如寫“清國留學(xué)生”，抓住了盤辮子這個細節(jié)，很能反映他們的思想本質(zhì)。
3.語言樸素含蓄，精練深刻，富有濃厚的感情色彩。
這篇回憶文章寫的是作者終生難忘的“偉大的”人，記的是震動作者靈魂的典型的事。因此，不管是抒情議論的語言、還是寫人記事的語言都飽含感情。如懷念藤野先生，作者寫道：“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的……”直接抒發(fā)感激敬仰之情。再如寫“清國留學(xué)生”的丑態(tài)、寫赴仙臺途中深刻的印象、寫匿名信事件和看電影事件、寫棄醫(yī)從文的舉動，字里行間都充溢著作者憂國憂民的深切感情。
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藤野先生PPT，第三部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
在這篇回憶性散文里，作者以飽含深情的筆觸集中敘述了藤野先生的幾件往事，在寫了自己的思想歷程的同時，也表達了作者對藤野先生的無限感激與懷念之情。
課后作業(yè)
1.完成練習(xí)冊。
2.抓住人物的特征，通過兩三件具體事例來刻畫給你幫助最大的一位老師，不少于500字。
3.預(yù)習(xí)第6課。
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