《藤野先生》PPT優(yōu)秀課件
第一部分內(nèi)容：新課導入
1998年11月29日，國家主席江澤民在日本仙臺市參觀了魯迅紀念碑。魯迅的紀念碑為什么建在仙臺呢？藤野先生和魯迅是什么關(guān)系？魯迅在離開仙臺二十年后寫了一篇回憶老師的文章《藤野先生》，下面就讓我們沿著魯迅先生的足跡，去重溫那一段往事。
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藤野先生PPT，第二部分內(nèi)容：學習目標
梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點；了解作者在日本求學的經(jīng)歷，理解作者思想感情的變化及原因。（重點）
學習本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學習雙線并行的結(jié)構(gòu)方法。（難點）
體會魯迅深沉的愛國主義情懷，學習藤野先生嚴謹認真、熱誠正直的高貴品質(zhì)。
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藤野先生PPT，第三部分內(nèi)容：作者簡介
魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人，無產(chǎn)階級文化思想的先驅(qū)。
1918年首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表他的第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽為“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《華蓋集》《墳》等。
背景鏈接
本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版）。1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和其御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。本文就是他在廈門大學所寫，以此作為對藤野先生永久的懷念。
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藤野先生PPT，第四部分內(nèi)容：文體知識
散文 一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時空限制，但材料必須為中心思想服務，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達方式的側(cè)重點不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文。回憶性散文是敘事散文的一種，只是在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進行闡述、回憶、描寫。
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藤野先生PPT，第五部分內(nèi)容：字詞學習
字詞注音
爛熳（ ） 發(fā)髻（ ） 蘆薈（ ）
緋紅（ ） 解剖（ ） 畸形（ ）
杳無消息（ ） 瞥見（ ） 宛如（ ）
不遜（ ） 匿名（ ） 詰責（ ）
油光可鑒（ ） 芋梗（ ）
詞語集注
油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
杳無消息：一直得不到一點消息。杳，遠得看不見蹤影。
抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。
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藤野先生PPT，第六部分內(nèi)容：整體感知
聽課文朗讀，劃分文章層次，概括每部分大意。
文章可以分為三部分：
第一部分（1—3）：寫見到藤野先生之前，作者在東京的見聞和感受，交代作者離開東京去仙臺的原因。
第二部分（4—35）：描寫了作者在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別，交代了作者棄醫(yī)從文的原因，贊揚了藤野先生的崇高品質(zhì)。
第三部分（36—38）：描寫了作者離開仙臺后對藤野先生的懷念之情以及藤野先生的崇高精神對作者的激勵和鼓舞。
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藤野先生PPT，第七部分內(nèi)容：課文精講
課文是如何描寫藤野先生形象的？
外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡
舉止——挾著一疊大大小小的書
聲調(diào)——緩慢而很有頓挫
目睹印象——治學嚴謹
耳聞親見——生活簡樸
魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。
他是最使我感激，給我鼓勵的一個。
他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
“在我的眼里和心里是偉大的”中的“偉大”指什么？作者為什么這么說？
“偉大”指藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了“我”極大的關(guān)心和幫助。在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。
課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動來懷念藤野先生？
1.裝訂收藏講義
2.懸掛先生的照片
3.多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量
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藤野先生PPT，第八部分內(nèi)容：深入探究
1.本文是怎樣貫穿作者的愛國主義思想的？
開篇寫“東京也無非是這樣”，以諷刺的筆觸描寫了“清國留學生”庸俗不堪的生活，反襯出作者尋求革命真理的急切心情；回憶只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名，表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想；描寫藤野先生的可貴品質(zhì)，同時交織著自責和對老師的感激之情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學習的精神；描寫看電影受到刺激，決定“棄醫(yī)從文”，目的就是尋找救國的道路。作者只身到仙臺學醫(yī)，是出于愛國主義激情；后來由于懷著熾烈的愛國主義思想，才與藤野先生結(jié)下濃厚的友誼；最后由于愛國主義思想的發(fā)展，毅然離開了藤野先生。總之，作者與藤野先生相見、相處、相別的過程，也正是他的愛國主義思想不斷發(fā)展的過程。
2.作者是如何刻畫藤野先生的？
作者抓住了藤野先生的外貌（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而很有頓挫）等方面的特征，將一個正直的學者形象描繪得栩栩如生。
作者用目睹先生“挾著一疊大大小小的書”的情景和耳聞先生的衣著“模胡”來表現(xiàn)先生嚴于治學和生活儉樸的崇高品德。
作者從與藤野先生的交往中，著重選了四個典型事例來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)：①檢查添改講義——表現(xiàn)他認真負責、一絲不茍的工作態(tài)度；②為“我”糾正解剖圖——表現(xiàn)他循循善誘、要求嚴格的工作作風；③關(guān)心解剖實習——表現(xiàn)他真摯誠懇的師者風范；④向“我”了解中國女人裹腳的情形——表現(xiàn)藤野先生對骨學的興趣和求實精神。
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藤野先生PPT，第九部分內(nèi)容：主旨歸納
本文通過回憶作者在日本留學期間同藤野先生交往的生活片段，以及作者在日本先學醫(yī)而后棄醫(yī)從文的過程，表現(xiàn)了藤野先生正直、熱忱，沒有狹隘民族偏見，治學嚴謹、負責的高尚品質(zhì)，表達了作者對他真摯、深沉的懷念之情，并反映出那個時代的進步青年的憂患意識以及強烈的民族自尊心和愛國情。
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藤野先生PPT，第十部分內(nèi)容：寫作借鑒
1.雙線并行，脈絡(luò)分明。
本文有兩條線索，一方面以與藤野先生的交往為明線，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫在東京的所見所感，再寫與藤野先生的相識、相處、相別，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。另一方面，以作者的愛國主義思想感情為暗線，很多材料如寫東京“清國留學生”賞櫻花、學跳舞，寫赴仙臺途中對日暮里和水戶這兩個地名的深刻印象，寫仙臺醫(yī)專日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件，寫作者棄醫(yī)從文，都圍繞這條內(nèi)在的線索展開。因此，文章篇幅雖長卻脈絡(luò)分明，材料雖多但井然有序。
2.選材典型，特征突出。
文章主要圍繞表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)，從不同側(cè)面選取了四個典型事例來突出人物特征。同時，作者采用白描手法，寫人抓特征，幾筆勾勒，甚為傳神。如寫藤野先生，寫他的“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，刻畫出一位生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。又如寫“清國留學生”，抓住了盤辮子這個細節(jié)，很好地反映出他們的思想本質(zhì)。
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藤野先生PPT，第十一部分內(nèi)容：課后作業(yè)
1.學習本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的表現(xiàn)方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能做出進一步的接觸和深入了解）
2.多年后，魯迅寫信給恩師藤野先生，請你代他寫一封信表達對藤野先生的懷念和感激。
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