人教版高中語文必修二《說“木葉”》PPT免費(fèi)下載，共20頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過理解詩句，展開想象，從意象本身特征出發(fā)探究詩歌語言暗示性含義。(重點(diǎn)）
2.學(xué)以致用，探究暗示性的由來。
目標(biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。
木的兩個(gè)藝術(shù)特征
“木”空闊，仿佛本身就含有落葉的因素
“木”透著微黃、干燥、疏朗
“木”的藝術(shù)魅力是詩歌語言的暗示性的體現(xiàn)
“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩、一言難盡的言說。”
關(guān)于楊柳的暗示性。
(1)“柳”“留”二字諧音，經(jīng)常暗喻離別。“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;三句表現(xiàn)了柳永對戀人的思念。
(2)“柳”多種于檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征。“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”，抒發(fā)了李白對故鄉(xiāng)的無限牽掛。
(3)柳絮飄忽不定，常作遣愁的憑借�！肚嘤癜浮�“若問閑情都兒許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”幾句，形象地詮釋了賀鑄“當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤”的憂愁程度。
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