《故都的秋》PPT課件
第一部分內(nèi)容：預(yù)讀先學(xué) —— 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識
語言知識積累
一、音正形準(zhǔn)
1.給下列加顏色的字注音
(1)單音字
①一椽( )
②落蕊( )
③平仄( )
④廿四橋( )
⑤潭柘寺( )
⑥房檁( )
⑦譬如( )
⑧頹廢( )
⑨鱸魚( )
(2)多音字
①夾
夾板( )
夾襖( )
夾肢窩( )
②落
落落大方( )
丟三落四( )
落枕( )
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二、詞語積累
理解運用
(1)落寞：____________
(2)意境：_____________________________________________
(3)不遠(yuǎn)千里：_______________________________________________
(4)不能自已：____________________________________
(5)混混沌沌：_______________________________________________
(6)平平仄仄：____________________________
(7)疏疏落落：_________
辨詞填空
(1)清閑·悠閑
“清閑”是指清靜閑暇，側(cè)重?zé)o事做，有閑空。“悠閑”是指閑適自得，側(cè)重心態(tài)上怡然自得，了無牽掛。兩者都含有“空閑、閑適”的意思。
①依據(jù)“第三空間”理念設(shè)計建造的“悠·圖書館”，希望傳遞一種悠然、_____、慢下來享受幸福的圖書館生活方式。
②雖然順利地留京，又有一份穩(wěn)定的工作，但是每天面對的是大量的檔案，工作雖然_____卻枯燥、無聊。
(2)蕭索·蕭條
“蕭索”指缺乏生機，不熱鬧。側(cè)重于強調(diào)荒涼、衰敗、無生氣，多用于自然景物，或人對自然景物的感覺。“蕭條”指寂寞冷落，毫無生氣；也指資本主義社會中緊接著周期性經(jīng)濟危機之后的一個階段，其特征是工業(yè)生產(chǎn)處于停滯狀態(tài)，物價低落，商業(yè)萎縮。側(cè)重于強調(diào)冷寂、不興旺。另外“蕭條”在表示經(jīng)濟上的衰落意義時，與“蕭索”沒有同義關(guān)系，一定不能替用。兩者都是形容詞，均可表示冷落而無生氣，不興旺。
①_____的晚秋景象總會引起人們傷感的情緒。
②每當(dāng)危機來臨的時候，經(jīng)濟_____，市場冷落，大量的工人失業(yè)。
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文本常識積累
一、作者簡介
郁達夫(1896—1945)，原名郁文，字達夫，曾化名趙廉，浙江富陽人。現(xiàn)代小說家、散文家。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵殺害。1952年被追為烈士。
代表作有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《故都的秋》等。
二、背景展示
從1921年到1933年4月，郁達夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，他寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展做出了貢獻。1934年7月，郁達夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。
三、文學(xué)知識
創(chuàng)造社
創(chuàng)造社是“五四”新文學(xué)運動中著名的新文學(xué)團體。成立于1921年7月，主要成員有郭沫若、郁達夫、張資平、成仿吾、田漢等，先后辦有《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報》、《創(chuàng)造日》《洪水》等十余種刊物，并編輯出版了《創(chuàng)造叢書》等。創(chuàng)造社初期主張“為藝術(shù)而藝術(shù)”，講究文學(xué)的“全”和“美”。強調(diào)“直覺”“靈感”在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，主張表現(xiàn)作家的“內(nèi)心要求”。他們同時又注重文學(xué)表現(xiàn)時代的使命，對舊社會不惜加以猛烈的炮火。創(chuàng)作上的流派特色十分明顯，他們的作品大都側(cè)重表現(xiàn)自我，帶有濃厚的抒情色彩，直抒胸臆和病態(tài)的心理描寫往往成為他們表達內(nèi)心矛盾和對現(xiàn)實的反抗情緒的主要形式。
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故都的秋PPT，第二部分內(nèi)容：精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。
2.領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。
課堂導(dǎo)語
毛澤東獨立于橘子洲頭，看到“萬山紅遍，層林盡染……萬類霜天競自由”，感受到的是壯麗。杜甫登高，遠(yuǎn)望“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的景象，感受到的是悲涼。柳永在“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”的秋雨里，感受到的是凄苦。由此可見，一切景語皆情語。那么，郁達夫?qū)τ谇镉旨挠枇嗽鯓拥那閼涯�？讓我們一起來評賞、探究一下郁達夫的一篇散文——《故都的秋》。
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整體感知
下列對課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項是
A.《故都的秋》是一篇寫景抒情的散文。“故都”二字指明描寫的地點，含有深切的眷念之意，“秋”字確定了描寫的內(nèi)容，題目明確而又深沉。
B.“江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木/凋得/慢，空氣/來得/潤，天的顏色/顯得/淡……”三句，結(jié)構(gòu)相同，動詞后面均輔以結(jié)構(gòu)助詞“得”，形式整齊劃一，有一種整體的美感，加強了《故都的秋》的節(jié)奏感。
C.用“故都”而不用“北平”，它既是對北平秋的客觀描繪，又是作者當(dāng)時心情的折射，表明作者對封建王朝懷有眷念之情。
D.“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”這“清”“靜”“悲涼”，便是故都北平的秋在作家意念之上的總投影，它構(gòu)成了文章的基調(diào)和底色。
E.這篇散文，對于自然風(fēng)物，既沒有濃妝艷抹的涂飾，也沒有對色彩層次的刻意雕琢，只是在生活的底片上大肆渲染，便把自然力賦予北平秋天的種種神韻和盤托出給了它的讀者，既映襯出秋的底色，又和諧著文間的基調(diào)。
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課堂互動
1.為了突出故都的秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，作者主要從哪些角度選取了哪些平常景物進行了描寫？有何作用？
答案 (1)作者主要從秋聲、秋色和秋味三方面(角度)來細(xì)致入微地展開描寫。①秋聲(靜)：青天下馴鴿的飛聲、掃帚聲、衰弱的蟬聲、風(fēng)雨聲、人聲，處處透著寂靜與落寞。②秋色(清)：碧空、藍(lán)朵、青布、淡綠微黃，都是冷色調(diào)。作者調(diào)繪出一幅冷色的畫面。③秋味(悲涼)：疏疏落落、落寞、衰弱、涼風(fēng)、微嘆、清秋，處處流露出悲涼、憂傷。
(2)作者從聲、色、味的角度很好地表現(xiàn)了故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見其景，如品其韻，如入其境。
2.為使寫景狀物有聲有色，有動有靜，并融入深沉而細(xì)膩的感受、情思，使文章做到情景交融，作者從多種感覺上來感受故都的秋。請結(jié)合下面的兩段文字作具體賞析。
(1)在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽�；�(朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。
答案 這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細(xì)致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽�；�(朝榮)的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細(xì)數(shù)”“靜對”透露出悠閑、愜意之情，表達了作者對故都的秋的熱愛。
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問題爭鳴
爭論話題
對于《故都的秋》的主題，歷來見仁見智，有人認(rèn)為是頌秋，有人認(rèn)為是悲秋，有人認(rèn)為是表達對故都的眷戀之情，有人認(rèn)為是表達了一種深沉的愛國之情，還有人認(rèn)為是表達了作者對田園生活的向往，你對這篇文章的主題有什么看法？
我的觀點：
答案 (觀點一)《故都的秋》抒發(fā)了作者對故都的眷戀之情。文章將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。贊美故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)對故都之秋的向往、眷戀之情，并流露出憂郁、孤獨的性格。
(觀點二)《故都的秋》表面是在悲秋，實為頌秋。如作者所說，秋能引起人們“深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來”，但作者在開頭和結(jié)尾都用南國的秋和故都的秋作對比，襯托出北國秋景之美，秋味之濃，秋意之十足，滲透著作者對故都的秋的深深的摯愛和眷戀。文中寫了家家戶戶的庭院秋色，寫了高空下寂靜的牽�；�，寫了無聲地飄然落地的槐花，在悲涼中又寫出了故都人情的深沉、溫暖，富有情味。寫到處是成熟的水果，這是寫清、靜、悲涼中的成熟和充實，給人生氣盎然的韻味。所以說作者實際上是在用深沉的憂思和落寞悲涼來頌秋。
(觀點三)《故都的秋》不但表達了作者對故都的秋的深深眷戀之情，更是傳遞出他的愛國情愫。郁達夫在他短短四十幾個春秋里，身處亂世，飽經(jīng)憂患，十年的異國生活，使他飽受屈辱和歧視。他在《沉淪》中借主人公之口發(fā)出“祖國呀祖國！我的死是你害我的”“你快富起來！強起來罷”的吶喊，這也是他的心聲。夏衍先生曾說“達夫是一個偉大的愛國者，愛國是他畢生的精神支柱”。他借寫故都的秋景，表達的是一種深沉的愛國之情，對故都的秋有多眷戀，表明他對祖國的愛就有多深。
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故都的秋PPT，第三部分內(nèi)容：多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能
素材運用
一、課本素材
點擊文本
散文是作者內(nèi)心世界情感訴說的一個通道，郁達夫?qū)懰麑Ρ逼降那锏母袘褧r表達出了那份只屬于自己的獨特體驗。在他看來，恰恰是挾著清清爽爽的悲涼的這份秋味，讓他記住了曾經(jīng)生活過的這座城市——北平。他愛北平，他的愛已經(jīng)和秋味混雜在一起，黏著在一起，無法分開，每每品讀、把玩，情感世界里便會擁有一份馨香。這份馨香原本只屬于他自己，當(dāng)他用筆復(fù)原這份秘密的時候，我們才有幸獲得了他的這份情感。當(dāng)我們從這個意義上說時，落寞、悲涼就是一份情感體驗，它無所謂積極與消極，因為它不是倫理道德層面的是非判斷問題，而是情感層面的審美體驗問題，同時也反映了作者獨特的審美眼光。
運用示例
借得清秋一縷魂
談起秋天，總給人一種清涼的感覺。即便在炎熱的夏天，只要一聽到“秋天”二字，頓時就感覺涼爽了許多。每當(dāng)記起秋天，我總是想起那濃霜，那厚露，那悲涼，我給這種感覺取了個名字，叫秋魂。
像郁達夫，從杭州到青島，從青島到北平，租一椽破屋，泡一碗濃茶，看碧綠青天，聽馴鴿飛聲，只不過是想飽嘗那故都的秋的悲涼。
秋風(fēng)過后，滿院是斷腸的落紅，滿地是衰殘的生命。這些樸素而輕微的生命，那么美麗，那么短暫，那么默無聲息，生活的重壓，人世的踐踏，它們轉(zhuǎn)眼間，便杳無蹤跡。如黛玉言：花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？
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二、課外素材
“前80名秋游”勢利教育觀要不得
文科前20名、理科前60名的同學(xué)，才能去清華、北大秋游……某中學(xué)的學(xué)生們，對學(xué)校近日的秋游安排表示不能理解。學(xué)校表示，這僅是對成績突出的學(xué)生的獎勵，而學(xué)校此前組織了全體高一高二同學(xué)去慕田峪長城秋游。
【選材感言】 不論是“只給重點班裝空調(diào)”，還是外來投資企業(yè)負(fù)責(zé)人子女“插班讀名校”，抑或銀行實習(xí)生“看父母下菜”，在供不應(yīng)求的格局下，稀缺資源如何分配不僅是一個技術(shù)問題，也是一個價值觀問題——“前80名秋游”作為一種選擇性激勵舉措，是對成績優(yōu)異者的另眼相看和額外獎勵，其初衷就是為了通過差異化的手段，來建構(gòu)“好學(xué)生”的優(yōu)越感、自我認(rèn)同和社會認(rèn)同。
【請你思考】 你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？
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美文深讀
核心亮點：擬題、點題(二)
作文命題： 請以“秋”為話題，寫一篇不少于800字的文章。可論述你的觀點，可敘說你的故事，可抒發(fā)你的情感。
要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定，角度自選；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。
[先讀佳作]
一葉落知天下秋(1)(2)
①梅子黃時的一川煙雨籠著如詩如畫的江南時，我卻常常夢到冬日有著暖暖陽光的午后，老屋的后院，背倚著門的曾祖母手里拿了針線微微笑著。所有的懷念都是緣于一雙小小的繡花鞋，所有的青春，所有的淚水和歡笑。(3)
1.精準(zhǔn)擬題
(1)作者是如何擬題的？
提示 本文作者根據(jù)原題要求，借用宋朝唐庚《文錄》引用的唐人詩：“山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋。”以一句古詩句巧妙地擬出題目。
(2)本文題目有什么特色？
提示 借用詩句直接展示了文章的中心意思，也展示了文章的語言風(fēng)格，文筆細(xì)膩，語言如詩。
2.巧妙點題
(3)開篇第①段是如何點題的？
提示 本文第①段不是直接點題，而是側(cè)面點題，只是點到了“一葉落知天下秋”的“一葉”——繡花鞋。給讀者留下一個懸念，激發(fā)閱讀興趣。
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