《說(shuō)“木葉”》PPT優(yōu)秀課件
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的情感差別以及作者的觀點(diǎn)。
2.了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì),進(jìn)而提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。
3.了解中國(guó)古典詩(shī)歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn),提高對(duì)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力。
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說(shuō)木葉PPT，第二部分內(nèi)容：課前篇情景創(chuàng)設(shè)
作者簡(jiǎn)介
林庚(1910—2006),字靜希,福建福州人。現(xiàn)代作家、詩(shī)人、古典文學(xué)研究學(xué)者。歷任清華大學(xué)助教,廈門大學(xué)中文系講師、副教授、教授,燕京大學(xué)教授,北京大學(xué)中文系古典文學(xué)教研室主任、教授、博士生導(dǎo)師。著有《春夜與窗》《問(wèn)路集》《空間的馳想》等詩(shī)集及《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》《詩(shī)人屈原及其作品研究》《唐詩(shī)綜論》《新詩(shī)格律與語(yǔ)言的詩(shī)化》等。
相關(guān)知識(shí)
在中國(guó)古代詩(shī)學(xué)中,意象是一個(gè)非常重要的藝術(shù)范疇,是建構(gòu)詩(shī)歌大廈的基石。詩(shī)人往往將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象之上,來(lái)表達(dá)情感,寄托思想。因此,我們閱讀詩(shī)歌,只有搞清了意象的審美內(nèi)涵,才能把握古代詩(shī)歌的本質(zhì)特征與內(nèi)在規(guī)律。本文就是一篇探究意象形成與特點(diǎn)的文章。
知識(shí)整合
1.讀準(zhǔn)字音
2.寫對(duì)字形
詞 語(yǔ) 易錯(cuò)字 詞 語(yǔ) 易錯(cuò)字
Yǔ信 庾 不落言quán 筌
yǔ斃 瘐 消防shuān 栓
萬(wàn)能dìng 錠 shū朗 疏
破zhàn 綻 shū理 梳
3.掌握詞語(yǔ)
疏朗:稀疏而清朗,不繁密。
窸窣:形容細(xì)小的摩擦聲音。
迢遠(yuǎn):遙遠(yuǎn)。
4.詞語(yǔ)辨析
不落言筌·不落窠臼
不落言筌:不在語(yǔ)言運(yùn)用上留下用工的痕跡。
不落窠臼:比喻不落俗套,有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格(多指文章、作品)。
相同點(diǎn):都有“從固定的程式中擺脫出來(lái)”的意思。
不同點(diǎn):“不落言筌”側(cè)重在語(yǔ)言上有創(chuàng)新,“不落窠臼”側(cè)重在形式或風(fēng)格上有創(chuàng)新。
例句①優(yōu)秀的詩(shī)文作品清新自然,不落言筌,用樸實(shí)的語(yǔ)言、平常的事物創(chuàng)造出似淺而實(shí)深的意境,使讀者在平淡的語(yǔ)句中體味作者的深意。
②除卻一些植入得太差的植入性廣告和紀(jì)實(shí)過(guò)了頭的鏡頭,這部電影在手法上不落窠臼,讓我驚喜不斷。
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說(shuō)木葉PPT，第三部分內(nèi)容：課內(nèi)篇一起思考
文章主旨
本文通過(guò)分析中國(guó)古典詩(shī)歌中用“木葉”而不用“樹葉”,又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因,對(duì)“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩(shī)的意境的差別,做出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析,從而闡發(fā)了古典詩(shī)歌語(yǔ)言富有暗示性的特質(zhì),使我們對(duì)古詩(shī)詞藝術(shù)中的精微之處有了更深的體察。
文本研讀
【任務(wù)一】 把握文章結(jié)構(gòu)思路
1.根據(jù)提示填空。
通觀整篇文章,第1~3段,列舉我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)奇怪現(xiàn)象,即①_________________,并且分析了這一問(wèn)題的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。第4~6段,說(shuō)明“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征,即②_________________和③_________________。第7段,說(shuō)明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無(wú)幾,但在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。
提示:①“木葉”成為詩(shī)人鐘愛(ài)的一個(gè)形象 ②含有落葉的因素 ③有顏色的暗示性
2.在第1段中,作者列舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》的詩(shī)句,其目的和作用是什么?
提示:說(shuō)明從屈原《九歌》開(kāi)始,“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象,由此引出文章論說(shuō)的對(duì)象和主題——木葉。
3.第5段與第4段是怎樣的關(guān)系?有什么作用?
提示:第5段在第4段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明“木”為什么“含有一個(gè)落葉的因素”這個(gè)特征,引出語(yǔ)言“暗示性”的問(wèn)題,過(guò)渡到“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征。
【任務(wù)二】 分析文章內(nèi)容
4.為什么在中國(guó)古典詩(shī)詞中,“木”暗示了“落葉”的含義?
提示:因?yàn)?ldquo;木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子,讓人更多地想起了樹干,把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。
5.本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?
提示:不僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征,真正的目的是闡述詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性特點(diǎn)。
6.作者列舉蕭綱、陶淵明、柳惲、沈佺期等人的詩(shī)句,意在說(shuō)明什么?
提示:這里作者采用了例證法,指出古詩(shī)中喜用“木葉”而基本不用“樹葉”的現(xiàn)象,得出“可見(jiàn)洗練并不能作為‘葉’字獨(dú)用的理由”的結(jié)論。作者這樣寫,暗示出“木葉”具有豐富的表現(xiàn)力,詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙不同于一般概念,為后文深入論說(shuō)“木葉”張本。
多維探究
《說(shuō)“木葉”》讓我們領(lǐng)略了詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練與含蓄,含蓄與直白是詩(shī)歌語(yǔ)言發(fā)展的兩大方向,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示:觀點(diǎn)一:詩(shī)歌語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)含蓄。
詩(shī)意的濃淡,決定著詩(shī)歌生命力的強(qiáng)弱。而含蓄,歷來(lái)是詩(shī)人所提倡的。詩(shī)詞創(chuàng)作有三忌:用語(yǔ)忌直說(shuō),詩(shī)意忌淺露,內(nèi)涵忌具現(xiàn)。宋代文學(xué)批評(píng)家嚴(yán)羽說(shuō):“語(yǔ)忌直,意忌淺,脈忌露。”這就要求詩(shī)詞創(chuàng)作的語(yǔ)言要含蓄,不能直白。寫詩(shī),寫得太白、太水,就會(huì)使人產(chǎn)生乏味的感覺(jué)。而優(yōu)秀的詩(shī)篇,往往使讀者通過(guò)詩(shī)中簡(jiǎn)而精的形象,得到多方面的、豐富的、深刻的啟示。
觀點(diǎn)二:詩(shī)歌語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)直白。
詩(shī)歌是寫給人誦讀、吟唱的,詩(shī)歌語(yǔ)言如果生澀難懂、冷癖險(xiǎn)怪,會(huì)影響詩(shī)歌的誦讀、傳播,不僅無(wú)法朗朗上口,更不易通達(dá)其意。我國(guó)古典詩(shī)歌理論中,主張自然平淡、樸實(shí)無(wú)華,已成為許多詩(shī)詞作家的共識(shí)。矯揉造作、裝腔作勢(shì)、堆砌華麗辭藻的語(yǔ)言,或生澀僵直的語(yǔ)言都是令讀者厭煩的。
技法遷移
引用古詩(shī)詞
《說(shuō)“木葉”》中林庚先生對(duì)很多詩(shī)句信手拈來(lái),如文章開(kāi)篇就引用屈原《九歌》中的詩(shī)句“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”,讓讀者對(duì)“木葉”有了感性的認(rèn)識(shí),交代了“木葉”的來(lái)源。之后又援引大量的詩(shī)句,分析了中國(guó)古代詩(shī)歌中用“木葉”而不用“樹葉”,又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因。在寫作過(guò)程中,我們也可以適當(dāng)引用古典詩(shī)詞,增加文章的文化內(nèi)涵,提升文章的品位。
1.直接引用詩(shī)詞。就是文章中直接引用原詩(shī),有時(shí)候詩(shī)句后面有解讀的詞語(yǔ)或句子。例如:
親情是什么?親情是“馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的囑咐,是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛,是“雨中黃葉樹,燈下白頭人”的守候。
2.化用詩(shī)詞。所謂化用,就是截取詩(shī)詞的某一部分直接變成我們作文中的語(yǔ)言或者是用自己的語(yǔ)言去演繹詩(shī)詞的意境。例如:
樂(lè)觀就是那直上青天里的一行白鷺,樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的千點(diǎn)白帆,樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的繽紛落英。
此段中沒(méi)有直接出現(xiàn)古詩(shī)文原句,但讀者能領(lǐng)悟到這些語(yǔ)句分別是由“一行白鷺上青天”“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”和“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”轉(zhuǎn)化而來(lái)。
遷移練筆課文中旁征博引,引用了大量不同時(shí)代、不同作者的詩(shī)句進(jìn)行比較、辨析、歸納、玩味,值得我們借鑒。請(qǐng)你學(xué)習(xí)文中引用大量詩(shī)詞名句的寫法,以“菊花”為話題,恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┮膶懸黄?00字左右的片段。
我來(lái)嘗試
答案示例:蘇軾贊譽(yù)菊花“輕肌弱骨散幽葩,更將金蕊泛流霞”,寫出了菊花清雅濃艷的姿態(tài);屈原“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”,則徹底將菊作為生命的汁液啜飲,寫出了菊的極致氣韻;李商隱的“暗暗淡淡紫,融融冶冶黃”點(diǎn)染出菊的婀娜婉轉(zhuǎn)、綽約柔姿;而李清照“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖”的曖昧已是對(duì)菊由衷的青睞了。
關(guān)鍵詞：部編人教版高中語(yǔ)文必修二PPT課件免費(fèi)下載，說(shuō)木葉PPT下載，.PPT格式；
