統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》PPT教學課件，共16頁。
徐志摩（1897—1931），現(xiàn)代詩人、散文家，原名章垿，字槱[yǒu]森，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖。
創(chuàng)作成果：徐志摩是新月派的代表詩人，著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。
學習經(jīng)歷： 1910年入學杭州府中學堂
1916年入學北洋大學攻讀法科
1918年赴美國學習銀行學
1921年作為特別生進入康橋大學（現(xiàn)劍橋大學）皇家學院研究政治經(jīng)濟學，其間，受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩的影響，開始創(chuàng)作新詩。
康橋——徐志摩人生的轉(zhuǎn)折點他曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”
他在這里曾結(jié)識了英國的許多作家， 畫家，以及名流（如羅素、威爾斯、 曼殊菲爾等）他的才情被激發(fā)出來， 值得一提的是康橋還見證了他與一 代才女林徽因的一段短暫而珍貴的 緣分。
默讀 大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋，明確以下字詞讀音。
聽讀 聆聽經(jīng)典朗誦音頻，試著分析這首詩應該用什么語氣來讀？
輕柔而舒緩
金 柳 ① 作者為何選用“柳”這個意象？
（第二節(jié)）
“柳”諧音“留”，在中國傳統(tǒng)文化中與“離別
”關(guān)系密切，古人也有著折柳送別的傳統(tǒng)。
② 為什么是“金柳”？
在夕陽的照射下，柳樹也蒙上了一層金色。
③ “那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”使用了 什么修辭手法？起到了什么作用？
暗喻。把柳樹比作新娘，把無生命的景物化作生 命體，寫出金柳的美麗與動人，其中也蘊藏了詩 人對康橋之景的喜愛與眷戀。
④ 為何是“在我的心頭蕩漾”？
說明康橋已經(jīng)在詩人心頭扎根，使人難以忘懷。
青 荇（第三節(jié)）
① 青荇“在水底招搖”運用了什么修辭手法？起
到了什么效果？
擬人。“招搖”本是“張大聲勢引人注意”，這 里有招手致意的意思，寫出了青荇的多情可愛， 也展現(xiàn)了青荇自由自在、無拘無束的生存狀態(tài)。
② 為什么是“油油的”招搖？
“油油”即水潤、光滑的樣子。用它來修飾“招 搖”，突出強調(diào)了水草的自在安閑。
③ 為什么徐志摩甘心“作一條水草”？
康河的柔波、水草所呈現(xiàn)的那份安閑、自在，正 是詩人心向往之的境界。
潭 水（第四節(jié)）
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹，
彩虹是美好的象征。運用比喻的修辭手 法，把“拜倫潭”比成彩虹，不僅是對 眼前景致之美的贊嘆，更表達了對昔日 美好生活的無限眷戀與追憶。
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
① 昔日美好生活；
② 徐志摩的生活
理想。
—— 虛實結(jié)合（將眼前之景與往昔回憶、心中理想結(jié)合起來）。
意 象 與 意 境
夕陽下的金柳 軟泥上的青荇 榆蔭下的潭水
• 以上種種意象，共同營造出了一個怎樣的意境？用一些詞語來形容。
——夢幻唯美、寧靜祥和的意境。
繪畫美
三 美 主 張
新月詩派提倡新詩格律化，認為詩終須講究韻律和
節(jié)奏，不能過分直白和松散，提出詩是“做”出來
的，主張詩歌創(chuàng)作是“帶著格律的鐐銬跳舞”。
在此基礎上，新月派詩人、學者聞一多提出“三美”的新詩主張，即新詩應當講求“音樂美”“ 繪畫美”與“建筑美”。
節(jié)奏韻律 強調(diào)詞藻的選擇
要鮮明，有色彩
感和畫面感布局排列的空間藝術(shù)；
“有節(jié)的勻稱，有句的
均齊”
影響：“三美主張”在一定程度上克服并糾正了五 四運動以來白話新詩過于松散、隨意等不足，對中 國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻。
音 樂 美 讀一讀詩歌的第一節(jié)和最后一節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn) ？
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，語意上同中有異, 在節(jié)奏上完全相同；
作別西天的云彩。（修辭手法）
悄悄的我走了，回環(huán)往復作用
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。結(jié)構(gòu)
內(nèi)容 使得詩歌前后呼應，結(jié)構(gòu)圓合，增添詩歌的節(jié)奏感。
使詩人所表達的情感更加地深邃雋永，給讀者豐富
的聯(lián)想與回味。
讀一讀詩歌的第一節(jié)和最后一節(jié)，思考下列問題。
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。 ① 為什么是“輕輕的”“悄悄的”的走？
不愿打破康橋的靜謐與和諧, 只求默默地與之作別。
熱愛與惜別、憂傷與孤寂, 在“輕輕”與“悄悄”中涌動。
悄悄的我走了， ② 能否將“輕輕的我走了”換成“我輕輕的走了”？
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖
不帶走一片云彩。調(diào)換語序，突出強調(diào)了“輕輕”二字，能夠更好
地表達“我”不愿打擾康橋那寧靜祥和的氣氛，
更好地顯示出我離別之際的灑脫與惆悵。
音 樂 美 這首詩押韻了嗎？找一找詩歌中的韻腳？
輕輕的我走了， 那河畔的金柳， 軟泥上的青荇，
正如我輕輕的來； 是夕陽中的新娘； 油油的在水底招搖；
我輕輕的招手， 波光里的艷影， 在康河的柔波里，
作別西天的云彩。 在我的心頭蕩漾。 我甘心做一條水草！
幾乎每節(jié)的第二句和第四句押韻，并且每節(jié)換韻，整齊中富有變化。
韻律和諧 讀起來抑揚頓挫、朗朗上口，呈現(xiàn)出錯落有致的美感。
建 筑 美
• 這首詩一共有幾節(jié)？每節(jié)有幾行？
一共7節(jié)，每節(jié)4行 節(jié)的勻稱
• 每一行的字數(shù)是不是都一樣？
不一樣。基本上是6、7個字，間或有8個字。于參差變化中見整齊，給人
以錯落有致的美感。 句的整齊
本課小結(jié)
在《再別康橋》中，詩人將自己豐富的情感融入獨特而
靈動的意象中，營造了一個夢幻唯美、寧靜祥和的康橋
世界，表達了對往昔求學生活眷戀，對理想人生的追求。
在整首詩中，情因景生、情因景活，情景交融，物我一
體，營造出獨特的美感。
“談話是詩，舉動是詩，畢生行徑都是詩。”
“他是一個徹底的浪漫主義者。”
“他的人生觀里面只有三個大字，一個是愛， 一個是自由，一個是美。”
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