《事物的正確答案不止一個(gè)》PPT課件9
作家作品
羅迦·費(fèi)·因格，1948生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》 等。“唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。
字詞積累
模（ ）式 淵（ ）博
壓榨（ ） 對(duì)稱（ ）
根深dì（ ）固 zī zī（ ）不倦
jí（ ）取
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根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。
（1）形容事情容易做，不用費(fèi)力。( )
（2）一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就。( )
（3）實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。( )
（4）不用說(shuō)就可以明白。( )
整體感知
認(rèn)真讀兩遍課文，感知作者的寫(xiě)作意圖，理出本文的中心論題。
本文圍繞“怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”這個(gè)中心從多層面展開(kāi)論述，先剖析了“事物的正確答案只有一個(gè)”的思維方式的錯(cuò)誤，解決了人們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，再論述創(chuàng)造性思維必須具備的條件，再進(jìn)而闡明每個(gè)人都具有創(chuàng)造力的問(wèn)題，最后水到渠成地歸納出“怎樣才能成為具有創(chuàng)造力的人”。思路清晰，舉例典型，有說(shuō)服力。
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從下列四中圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)。
大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無(wú)窮。
這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了很多人都局限于"事物的正確答案只有一個(gè)"這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。生活中解決問(wèn)題的方法也并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。
為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？
因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。
創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？
（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。
（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。
（3）留心細(xì)小的想法，并鍥而不舍使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
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本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了哪兩個(gè)事例？試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)例。
（1）約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
（2）羅蘭·布歇爾不把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？
這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。
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按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫(xiě)閱讀提綱。
一、提出問(wèn)題。（1～2段）從四個(gè)圖形，提出'"事物的正確答案不止一個(gè)"的論題。
二、分析問(wèn)題。（3～12段）
第一層（3段）：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
第二層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。
第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說(shuō)明。
第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。
三、解決問(wèn)題。（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。
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拓展延伸
本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證了怎樣才能成為創(chuàng)造性人才的道理，使我們深刻地認(rèn)識(shí)到思維方式、知識(shí)、活用知識(shí)的觀念等對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就“我是一個(gè)有創(chuàng)造性的人嗎？”發(fā)表自己的看法，闡述自己怎樣做有創(chuàng)造性的人。
課堂小結(jié)
生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人，不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅(jiān)信你自己的眼睛，因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視這個(gè)世界，執(zhí)著于你的感悟，因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案。
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