《應有格物致知精神》PPT課件5
丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。1976年獲諾貝爾物理學獎金。
檢查預習
解釋下列詞語
格物：推究事物的原理
致知：獲得知識。
正心：端正心思。
修身：提高品德修養(yǎng)。
齊家：整齊家政。
袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)調(diào)別人。
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提出問題
一、課文論述的話題是什么？
談?wù)勚袊鴮W生應該怎樣學習自然科學。
二、作者的觀點是怎樣的？
應有格物致知精神。
從探察物體而得到知識。
課文從三個方面進行了論述:
1.分析傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知
2.分析實驗精神在科學上的重要性。
3.分析在這種文化背景下中國學生的現(xiàn)狀。
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解決問題
一、為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？
因為真正的格物致知精神不但在研究學術(shù)中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
二、格物致知精神的真正意義是什么？
第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；
第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計劃的探索。
讀了這篇文章，你認為在日常生活中應如何培養(yǎng)格物致知的精神？
示例：應克服只空想只動腦而不動手的學習習慣；克服想當然的毛病，培養(yǎng)“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）
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課堂小結(jié)
一、論點：應有格物致知精神
二、論證結(jié)構(gòu):
提出問題 談?wù)勚袊鴮W生應該怎樣學習自然科學—應有格物致知精神
分析問題 首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。
然后，分析科學上的實驗精神的重要性。
接著，指出當今的中國學生依然輕視實驗精神。
得出結(jié)論 必須重視格物致知精神
三、論證方法：舉例論證 . 道理論證
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