《蘆花蕩》PPT課件8
導(dǎo)入新課
年近六十，照例該養(yǎng)老了，我們的老英雄卻神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。老英雄手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人，把十幾個(gè)鬼子打的頭破血流。他是怎么辦到的呢？讓我們一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去領(lǐng)略這位老英雄的風(fēng)采。
教學(xué)目標(biāo)
1.探究人物揣摩性格，注重環(huán)境品味語(yǔ)言。
2.從文中“老頭子”等堅(jiān)持抗戰(zhàn)的人物身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀的英雄性格，感悟我們中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的偉大精神。
3.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛和捍衛(wèi)國(guó)土的責(zé)任感和使命感。
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重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
1.通過(guò)體會(huì)這個(gè)故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。
2.揣摩文中景物描寫的妙處。
難點(diǎn)：
1.如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中的“過(guò)于”二字？
2. 優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。
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學(xué)習(xí)小說(shuō)的課堂五步曲
一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),掌握字詞形、音、義。
二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。
三、細(xì)讀課文,把握小說(shuō)的人物形象。
四、精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。
五、探究文章主旨及寫法
第一課時(shí)學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲
一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。
二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。
三、細(xì)讀課文,把握小說(shuō)的人物形象。
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小說(shuō)知識(shí)積累卡片
小說(shuō)：以刻畫人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
虛構(gòu)的、源于生活但高于生活。
小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫人物的方法：肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫；側(cè)面描寫。
小說(shuō)的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。
小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）
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作者簡(jiǎn)介
孫犁與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。1944年在延安發(fā)表小說(shuō)《荷花淀》等作品，受到廣泛贊揚(yáng)，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家�！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文合集。
課堂練習(xí)：
1、給紅色字體的字注音、并掌握它的字形。
寒噤（ ） 仄歪（ ） 竹篙（ ）
葦塘（ ） 黃梢（ ） 瘧子（ ）
泅著（ ）提防（ ）（ ）舀（ ）
吆喝（ ）（ ） 趴（ ）扒（ ）
躥（ ） 颯（ ） 轉(zhuǎn)彎抹角（ ）
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情節(jié)結(jié)構(gòu)感悟
一、（1～8）交代了故事發(fā)生的環(huán)境，介紹了老頭子的基本情況（生活環(huán)境、外貌、性格特點(diǎn)等） 。——為下文作鋪墊
二、（9～63）具體講述故事的過(guò)程
故事的過(guò)程
1、（9～19） 開端 ——護(hù)送
2、（20～54）發(fā)展——受傷
3、（55～63）高潮和結(jié)局——復(fù)仇
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整體感悟
作者筆下的“老頭子”有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不退縮。他的向上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩，一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神自信，業(yè)績(jī)突出。兩個(gè)方面巨大的反差和傳奇色彩使老英雄顯得非常了不起。景物描寫也起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓作者崇拜的情懷。
人物性格的探究
1、哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格？
2、這句話在全文中起了什么作用？
3、怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字？
“過(guò)于”有非常之意。老頭子自信心和自尊心都有非常強(qiáng)；另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思。……他的全部功過(guò)，都由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)。
老頭子的英雄性格
1、愛國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣慨。
2、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。
3、過(guò)于自信與自尊。
4、智勇雙全的英雄行為。
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布置作業(yè)
1、掌握字詞形音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、根據(jù)課后練習(xí)二補(bǔ)寫出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。
探究文章主旨及寫法
主旨： 小說(shuō)描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過(guò)寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國(guó)主義精神。通篇洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。
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學(xué)習(xí)文章寫法：
通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫來(lái)刻畫人物性格；
通過(guò)景物描寫襯托人物心情。
課外延伸作業(yè)：
1、小說(shuō)中，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？請(qǐng)用一段文字描述葦塘里的部隊(duì)生活。
2、結(jié)合課后練習(xí)三，仿寫 小說(shuō)中景物描寫的句子，來(lái)寫寫你家鄉(xiāng)的景物。
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