《蘆花蕩》PPT課件9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.揣摩景物描寫的作用。
2.掌握綜合運用多種人物描寫手段來構(gòu)建人物立體形象的方法。
3.把握故事情節(jié)的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格，學(xué)習(xí)他不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格。
作者介紹
孫犁：原名孫樹勛。河北省安平縣人，中國現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。
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文學(xué)常識
小說定義：以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。
三 要 素：人物、情節(jié)、環(huán)境。情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，其作用是交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。
塑造人物的方法：肖像、行動、語言、心理對話等描寫。
字詞積累
一、請給有下劃線的字注音：
竹篙 瘧子 寒噤 轉(zhuǎn)彎抹角
泅著 仄歪 颯颯 白洋淀
蓮蓬 提防 躥 張皇失措
二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語
1、小心防備。提防
2、央求。央告
3、尖銳；銳利。尖利
4、技能、本能。能耐
5、閑適自得。悠閑
6、傾斜、歪斜。仄歪
7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。轉(zhuǎn)彎抹角
8、方言，才夸口就出丑丟臉。打牙跌嘴
9、慌慌張張，不知怎么辦才好。張皇失措
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自主探究、整體感知
請同學(xué)們討論一下，故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各是怎樣的。
情節(jié)結(jié)構(gòu)
1、（9～19） 開端——護(hù)送
2、（20～54） 發(fā)展——受傷
3、（55～63） 高潮和結(jié)局—復(fù)仇
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合作探究、理解課文
一、探讀細(xì)節(jié)——識人物，學(xué)方法
1.本文的主人公是誰？全文表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？
2.本文在刻畫人物時用了怎樣的寫作手法？揣摩描寫“老頭子”外貌、語言、行動、心理的文字。
人物性格分析
過于自信體現(xiàn)：
如：第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐。”
第10段“安心睡一覺吧……”
第21段“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”
第31段“不怕，他打不著我們！”
第6段“每天夜里……也使別人高興的事情。”
過于自尊體現(xiàn)：
如：第38、39段 知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“我不能送你們進(jìn)去了”；
第47段 由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火；
第51－54段 女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。
具體性格特征：
有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀。
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回讀課文、展示講解—談感想、明主旨
1.同學(xué)們，讀過本文，你感受到了什么？
2.你認(rèn)為文中的老頭子是一個特定的人物，還是代表了一個群體？這一形象有著怎樣的現(xiàn)實意義？
3.課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？
目標(biāo)達(dá)成、拓展延伸
在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們，你們知道哪些抗日的故事，請把故事的主人公寫下來，把他們的故事講一講。
示例：寧死不屈的“支那空軍勇士”——閻海文；
活在歌聲里的小英雄——王二�。�
永遠(yuǎn)的豐碑——楊靖宇等。
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