《科學(xué)與藝術(shù)》PPT課件
李政道
1926年出生于上海。1943年秋到1946年先后就讀于浙江大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)，后赴美國(guó)芝加哥學(xué)院，1950年獲博士學(xué)位。他曾在美國(guó)普林斯頓高級(jí)學(xué)術(shù)研究所任物理學(xué)教授，1964年任美國(guó)科學(xué)院院士。1994年，在中國(guó)科學(xué)院第七次院士大會(huì)上，他當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。
朗讀課文，想想：
在作者眼中，科學(xué)與藝術(shù)有哪些相似點(diǎn)？
并請(qǐng)找出本文的中心論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：
藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
... ... ...
問(wèn)題1
找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的“創(chuàng)造力”的句子：藝術(shù)，例如詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在的情感。
理解：只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
理解：“情感”指的是作品所表達(dá)的情感，“反響”是指藝術(shù)接受者、欣賞者的共鳴反映。
問(wèn)題2
說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”，如何來(lái)理解它們。
盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)是一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。同時(shí)，原理定律一旦抽象概括出來(lái)，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會(huì)變的。
... ... ...
本文的結(jié)構(gòu)
提出問(wèn)題：開門見山，提出中心論點(diǎn)
（藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性）
分析問(wèn)題：舉例論證中心論點(diǎn)
解決問(wèn)題：綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在普遍性和情感智慧方面的異同。
思考
作者引用李白的詩(shī)歌，列舉莎士比亞的戲劇作品，證明了什么觀點(diǎn)？你還能舉出一個(gè)例子嗎？
情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
... ... ...
你覺得該如何理解關(guān)于月亮的這一爭(zhēng)論？
是藝術(shù)違背了科學(xué)，還是科學(xué)摧毀了藝術(shù)？
思考
你還知道哪些科學(xué)與藝術(shù)相通的例子？
關(guān)鍵詞：科學(xué)與藝術(shù)教學(xué)課件，語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件，九年級(jí)語(yǔ)文幻燈片課件下載，科學(xué)與藝術(shù)PPT課件下載，.ppt格式
