《嘗試科學(xué)探究》走進(jìn)物理世界PPT課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和步驟
2.通過(guò)對(duì)單擺擺動(dòng)的研究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法
課前預(yù)習(xí)
1．科學(xué)探究的過(guò)程包括以下要素：_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________．
2．關(guān)于鐘擺的快慢問(wèn)題，小慧和她的同學(xué)提出了如下問(wèn)題：①可能跟_________有關(guān)；②可能跟_________有關(guān)；③可能跟__________________有關(guān)．
她和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)：
第一組，擺長(zhǎng)_________，擺球_________；第二組，擺長(zhǎng)_________，擺球_________．
在分析結(jié)論之后，還有同學(xué)認(rèn)為空氣阻力可以_________.另外，鐘擺的快慢可能還跟_________有關(guān).
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課堂精講 知識(shí)點(diǎn)1.探究擺的奧秘
1．器材的選擇：
(1)為使單擺接近理想化，擺線選擇避免使用有一定質(zhì)量的粗線，而選擇質(zhì)量輕的細(xì)線；
(2)擺球選擇，為減小空氣阻力對(duì)擺幅的影響，建議選擇體積小一些、質(zhì)量大一些的鋼球?yàn)閿[球，沒(méi)有鋼球用螺帽也可以．
2．測(cè)定：
(1)計(jì)算擺球擺動(dòng)次數(shù)時(shí)，以擺球通過(guò)最低位置開始計(jì)時(shí)較為準(zhǔn)確
(2)使用秒表前，應(yīng)先上緊發(fā)條，回表后如指針不指零，應(yīng)記下其數(shù)值（零點(diǎn)讀數(shù)），然后從測(cè)量值中將其減去．
3．操作：
(1)用手指夾住擺錘，將擺線拉直慢慢抬高（不能過(guò)高），檢查擺線與橫桿是否垂直．
(2)松開雙手，使擺自然擺動(dòng)，擺球擺動(dòng)必須嚴(yán)格控制在一個(gè)豎直平面內(nèi)振動(dòng)．
(3)在研究影響小球擺動(dòng)快慢的因素時(shí)運(yùn)用時(shí)，運(yùn)用了控制變量法，
4.影響擺的擺動(dòng)快慢的因素：
擺的擺動(dòng)快慢擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，擺線越短，擺擺動(dòng)的越快；擺的擺動(dòng)快慢與擺球的質(zhì)量、擺幅的大小無(wú)關(guān)，
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【例1】小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千．小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？
三人對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了研究，提出如下猜想：
猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān)，
猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)，
猜想3：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線最大距離有關(guān)．
為了驗(yàn)證上述猜想，她們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究方法，按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中數(shù)據(jù)．
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知識(shí)點(diǎn)2．科學(xué)探究能力的基本要求
(1)善于觀察、勤于思考，物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)物理，首先要關(guān)注生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象．無(wú)論這些現(xiàn)象是發(fā)生在身邊還是發(fā)生在遙遠(yuǎn)的天際，都要留意觀察，觀察它的主要特征及出現(xiàn)的條件．同時(shí)要養(yǎng)成愛問(wèn)“為什么”的習(xí)慣，不斷地提出問(wèn)題進(jìn)行思考，并敢于發(fā)表意見與別人討論．
(2)勇于實(shí)驗(yàn)、樂(lè)于探究．學(xué)習(xí)物理必須多動(dòng)手、多做實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)行猜想假設(shè)，為了證實(shí)自己的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或制訂一個(gè)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，搜集證據(jù)，經(jīng)過(guò)分析與論證，從而得到結(jié)論．在探究過(guò)程中，既倡導(dǎo)獨(dú)立思考，又鼓勵(lì)合作交流.
(3)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)，物理知識(shí)是從實(shí)際中來(lái)的，還要應(yīng)用到實(shí)際中去，學(xué)習(xí)物理不能忘記關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技能，解釋一些常見的物理現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．你所嘗試的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，很可能會(huì)孕育出未來(lái)的一項(xiàng)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或科技發(fā)明．讓我們一起努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并準(zhǔn)備著用我們掌握的科學(xué)技術(shù)造福于人類．
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【例2】壹元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的，在討論時(shí)，有同學(xué)提出：“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下”．就“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究中的( )
A．假設(shè) B．論證 C．實(shí)驗(yàn) D．結(jié)論
[練習(xí)2]小明過(guò)生日時(shí)，爸爸給他買來(lái)一輛玩具車，用了一段時(shí)間后車壞了，從養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣的角度，他應(yīng)該 ( )
A．把車丟到一邊，以免浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間
B. 將車丟到垃圾桶里，以免造成環(huán)境污染
C．把車交給父親，請(qǐng)他將其修好
D．自己小心拆開玩具車，了解其結(jié)構(gòu)，嘗試是否能修好它
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