《嘗試科學(xué)探究》走進(jìn)物理世界PPT課件2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)通過科學(xué)探究,了解科學(xué)探究的過程和一般步驟。
(2)經(jīng)歷科學(xué)探究,獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力。特別是抽象和假設(shè)檢驗(yàn)的能力。
(3)了解科學(xué)探究的一個(gè)基本方法——變量控制法。
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一、探究擺的奧秘
1、提出問題
這個(gè)擺來回?cái)[動(dòng)一次所需的時(shí)間由什么決定呢?
提出問題有時(shí)比解決問題更重要。
2、猜想與假設(shè)
方法規(guī)律:在實(shí)驗(yàn)探究過程中,要想探究一個(gè)變量,必須控制其他的變量不變,這種研究問題的方法,叫做控制變量法。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃
用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小球來代替擺鐘的擺,研究這個(gè)擺擺動(dòng)的規(guī)律。
方案一:(不同的小球)
驗(yàn)證擺動(dòng)快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個(gè)擺裝置,在其它條件相同的情況下(如細(xì)線長,偏離角度),改變球的質(zhì)量,驗(yàn)證兩組擺擺動(dòng)的快慢是否一致。
方案二:(不同長度的懸線)
驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺線的長短的關(guān)系,同樣保持其它條件相同。
方案三:(不同擺角)
驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系,同樣保持其它條件相同。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
1)探究擺動(dòng)快慢與擺球的輕重是否有關(guān)
2)探究擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系
3)探究擺動(dòng)快慢與擺線的長短的關(guān)系
5、分析與論證
擺線長度相等時(shí),擺球的擺動(dòng)快慢與擺球的輕重(材料)無關(guān);
擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟擺線的長短有關(guān);擺線越長,擺球的擺動(dòng)越慢。
探究過程進(jìn)行評估是非常必要的。
評估一般包括以下方面:
(1)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確,怎樣做能夠使誤差更;
(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合;
(3)那些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響;
(4)實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難,是怎樣解決的,有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。
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隨堂練習(xí)
1、________是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。
2、牛頓說過,沒有 ________ ,就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)探究中,猜想與假設(shè)是以自己的_______與_______為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。
3、科學(xué)探究的過程是由提出問題、________、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、____________、___________、評估和交流七個(gè)要素組成,其中_______是貫穿整個(gè)過程不可缺少的重要因素。
4、( 江蘇常州中考)體育課擲鉛球活動(dòng)后,同學(xué)們對“鉛球”的制作材料進(jìn)行討論,有同學(xué)認(rèn)為“鉛球”是鐵制的,并從實(shí)驗(yàn)室借來磁鐵吸一下,“吸一下”這一過程屬于科學(xué)探究中的( )
A、提問 B、猜 C、實(shí)驗(yàn) D、得出結(jié)論
5、下列測量時(shí)間的工具中,利用了“擺的等時(shí)性原理”的是( )
A、機(jī)械表 B、沙漏 C、擺鐘 D、停表
6、關(guān)于物理實(shí)驗(yàn),下列說法正確的是( )
A、不必自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn),只要看別人如何做,記住結(jié)果就行了
B、實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)跟老師的不相符時(shí),可參照老師的進(jìn)行修改
C、有時(shí)要進(jìn)行多次測量求平均值,是為了減小誤差
D、有時(shí)保持某個(gè)物理量不變,改變了另一個(gè)物理量的數(shù)值,進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)是為了尋找物理量與保持不變的物理量之間的關(guān)系
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