《從百草園到三味書屋》PPT
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法；品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。（難點(diǎn)）
3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂(lè)趣以及熱愛大自然，追求新知識(shí)的思想感情。(重點(diǎn))
... ... ...
從百草園到三味書屋PPT，第二部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng)，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來(lái)的故事叫《從百草園到三味書屋》。
作者名片
魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。1918年發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。
背景鏈接
本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)，遭到了通緝。他來(lái)到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來(lái)諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用“百草園”和“三味書屋”兩種生活的對(duì)比來(lái)痛斥封建教育迫使兒童讀那些無(wú)用之書，摧殘兒童身心的罪惡。
文體知識(shí)
現(xiàn)代散文
是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。
（1）現(xiàn)代散文的分類：散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。
（2）現(xiàn)代散文的特點(diǎn)：①較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。②取材的廣泛性。③形式的靈活性。④詩(shī)意濃郁性。⑤語(yǔ)言優(yōu)美性。⑥（篇幅）短小精悍性。總之，現(xiàn)代散文最后必須要達(dá)到形散神聚的特點(diǎn)。
... ... ...
從百草園到三味書屋PPT，第三部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)
生難字
蟋蟀（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ）蟬蛻（ ）
竹篩（ ） 拗（ ）攢成（ ）倜儻（ ）
叵（ ）盔甲（ ）錫箔（ ）覓食（ ）
腦髓（ ） 秕谷（ ）書塾（ ）確鑿（ ）
菜畦（ ）人跡罕至（ ）
詞語(yǔ)集注
確鑿：確實(shí)。
輕捷：輕快敏捷。
纏絡(luò)：纏繞。
攢：湊在一塊兒。
無(wú)妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系。
高枕而臥：墊高枕頭睡覺，形容不加警惕。
斂：收攏。
... ... ...
從百草園到三味書屋PPT，第四部分內(nèi)容：課文解讀
仔細(xì)再讀課文，邊讀邊思考：
我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。 現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？
看似矛盾，其實(shí)不然。這是為了表達(dá)兩種意思。對(duì)最末次的相見來(lái)說(shuō)，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語(yǔ)氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂(lè)卻又歷歷在目，故用肯定語(yǔ)氣。兩者連用只是曲折地傳達(dá)出作者對(duì)百草園的情感。
第一部分寫百草園是“我”的樂(lè)園。主要體現(xiàn)在哪些方面？
三個(gè)方面：
有趣的動(dòng)植物（第2段）；
神奇的傳說(shuō)（第3-6段）；
雪地捕鳥的樂(lè)趣（第7-8段）。
在第二段中作者描寫了哪些景物？
菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。
... ... ...
從百草園到三味書屋PPT，第五部分內(nèi)容：深入探究
1.回憶百草園和三味書屋的生活各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
百草園的生活自由自在、無(wú)憂無(wú)慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無(wú)味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長(zhǎng)知識(shí)。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛自然和追求新知識(shí)的思想感情。
這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的美好經(jīng)歷。正是因?yàn)槊篮�，所以這些回憶才會(huì)彌足珍貴，使我們常常不由自主地回味，從中體會(huì)生活的百般滋味，激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。
2.你認(rèn)為三味書屋的讀書生活是怎樣的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
... ... ...
從百草園到三味書屋PPT，第六部分內(nèi)容：藝術(shù)特色
1.狀物寫景，繪聲繪色。
作者調(diào)動(dòng)各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動(dòng)。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”，寫顏色；“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”，寫形狀，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味。作者對(duì)百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。
2.層次井然，條理分明。
本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物做了多層次的描寫。先寫生機(jī)勃勃的夏天，再寫別有情趣的冬季。
3.語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。
如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動(dòng)。如寫雪地捕鳥，連用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過(guò)程，彰顯了作者遣詞造句之功。
... ... ...
從百草園到三味書屋PPT，第七部分內(nèi)容：課后作業(yè)
1.圍繞你童年發(fā)生的一件有趣的事情寫一篇小短文。
2.課外閱讀魯迅的《朝花夕拾》。
課后習(xí)題參考答案
一、默讀課文，討論問(wèn)題。
1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來(lái)的？
從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分是通過(guò)一個(gè)過(guò)渡段連接起來(lái)的。
2.文中說(shuō)，百草園 “其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面？
樂(lè)景(百草園里的美景)、樂(lè)聞(美女蛇的故事)、樂(lè)事(捕鳥的樂(lè)趣)。
3.試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
三味書屋苦中有樂(lè)。“苦”：要求嚴(yán)厲，不自由：①先生嚴(yán)肅；②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問(wèn)；③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對(duì)課；④讀書苦：難讀，難懂。“樂(lè)”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對(duì)未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂(lè)。增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場(chǎng)景，更是樂(lè)趣無(wú)窮。③課間休息樂(lè)。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說(shuō)繡像、指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂(lè)。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來(lái)”，“畫兒的成績(jī)卻不少了”，還用畫換了錢。
... ... ...
關(guān)鍵詞：部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文PPT課件免費(fèi)下載，從百草園到三味書屋PPT下載，.PPT格式；
