《再塑生命的人》PPT
第一部分內容：新課導入
同學們，你們認識海倫·凱勒嗎？一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。這堂課，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和認識引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。
作者名片
海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著頑強的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如給我三天光明》等。
背景鏈接
本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴和偉大。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。
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再塑生命的人PPT，第二部分內容：字詞學習
生難字
搓捻（ ）怦怦（ ） 撫弄（ ）
綻開（ ） 慚愧（ ）譬如（ ）
恍然大悟（ ）花團錦簇（ ）
詞語集注
截然不同：界限分明，完全不同。
感慨：有所感觸而慨嘆。
疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
不求甚解：現在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。
混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。
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再塑生命的人PPT，第三部分內容：歷經“塑造”過程
莎莉文怎樣塑造小海倫？
逐步引導她認識具體事物
莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫單詞
教“我”學會寫“水”
啟迪“我”的求知欲
課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎？舉例說一說。
莎莉文老師教海倫·凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個詞指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。
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再塑生命的人PPT，第四部分內容：深入探究
1.標題中的“再塑生命”是什么意思？
字面上意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。
在本文中是指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。她的人生因此發(fā)生了偉大轉折。生命的意義煥然一新。
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再塑生命的人PPT，第五部分內容：藝術特色
1.條理清晰，過渡自然。
巧妙地運用第一人稱的敘述方式，使文章結構流轉自如，疏密有致，濃淡相間。“我”的活動貫穿全文，以“我”的感受來刻畫人物，展開描寫，揮灑自如，行文自然流暢。
2.文筆優(yōu)美，感情真摯。
作者在回憶莎莉文老師高超的教育藝術時運用了詩一樣美麗的語言，讓讀者情不自禁地產生朗讀的欲望。充滿著詩情畫意的語言帶給讀者美的享受，同時在字里行間還流露出作者對老師的敬愛和感激之情。
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