《歸去來兮辭并序》PPT(第二課時)
第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者辭官歸田的原因。
2、通過名句賞析,理解記述中滲透出的或喜或哀,或決絕或猶疑的復(fù)雜感情。
3、歸納相關(guān)虛詞的用法,掌握重點句式的用法。
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歸去來兮辭并序PPT,第二部分內(nèi)容:名句賞析
細(xì)品作者的情感和文章的脈絡(luò),找出名句,理解它們在文中的作用。
1.“悟已往之不諫,知來者之可追。”
在文中作者以此寬慰自己。作者覺悟到過去出仕之事做錯了,已經(jīng)不能改正,但知道未來之事(指歸隱)還可以挽救。此句在文中有明確所指,然獨立看,也可用于不要沉溺于往事的感傷,凡事應(yīng)當(dāng)往前看,拋卻過去,把握未來之語境。
2.“云無心以出岫,鳥倦飛而知還。”
用“無心”、“知”兩詞,將云、鳥人格化,使作者之情投射于物,物與人融合一體。充分表現(xiàn)了作者對自然率直、樸真的情感。從中可以感知自然是人情感之對象,自然著上人之色彩,便有了精神氣。
3.“木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。”
此句為作者出游時所見的初春生機(jī)勃勃之景象,是實景,也是心景。早春光景,見歸來之可樂,萬物蓬勃,使作者亦心生生命短暫之感慨。披跡尋求,了悟生命之意象。
4.“登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩。”
登上東邊的高岡而放聲長嘯,面對清澈的流水而把詩歌吟唱。作者以此句表達(dá)自己隱居田園,快然自足,讀之“素懷灑落,逸氣流行”。用之面對自然,豪情滿懷,心生壯闊之志,亦未不可。
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歸去來兮辭并序PPT,第三部分內(nèi)容:研讀課文
探究一:本文主要寫作者歸去之樂。有人認(rèn)為這樂的背后掩藏著心靈深層的悲哀,你是否同意這樣的見解?
聯(lián)系陶淵明自身的背景和當(dāng)時的社會背景來看,可以這樣理解的。陶淵明年輕時,受儒家思想的熏陶,希望學(xué)而優(yōu)則仕,有“大濟(jì)于蒼生”之志。但東晉士族門閥觀念相當(dāng)嚴(yán)重,陶淵明非士族出身,客觀上限制了他的求官之途,欲通過做官來伸展自己的志向不易實現(xiàn)。
另一方面,東晉末期,政治混亂,社會動蕩不安,正直之士做官也難得到重用,于是他也像當(dāng)時許多士大夫一樣,厭棄仕途,隱遁山林,在自然中尋找精神的慰藉。欲伸志而不能,內(nèi)心的悲哀自然是難以避免的。同時,就文章看,陶淵明的歸去之樂始終伴隨著生存之限,于是在自我陶醉的同時,也不斷進(jìn)行自我安慰,這從文中的問句可以看出。但是,他在作品中把得自自然的快樂表達(dá)得如此真率,不能不說他的確有“質(zhì)性自然”、“性本愛丘山”的一面。
探究二:有人認(rèn)為本文結(jié)尾一句“聊乘化以歸盡,樂夫天命復(fù)奚疑”包含著悲觀消極的思想,試結(jié)合全文內(nèi)容,談?wù)勀銓@個問題的看法。
“兼濟(jì)天下”規(guī)范了中國古代文人的心路歷程,作為中國第一位隱逸詩人、田園詩人,他的“濟(jì)世”的確讓人費解。文中為我們呈現(xiàn)了恬淡安閑、自然靜謐的田園情趣,但這并不意味著陶淵明消極避世。
探究三:結(jié)合我們學(xué)過的有關(guān)陶淵明的作品,以及大家課外收集到的陶淵明的生平和后人對他的評價,按你自己的理解說說陶淵明是個什么樣的人。
蔑視權(quán)貴、鄙棄官場、向往田園、崇尚自然、
淡泊明志、閑適自在、躬耕田園、不流世俗、
超然曠達(dá)、樂天知命
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歸去來兮辭并序PPT,第四部分內(nèi)容:歸納總結(jié)文言知識:
1.本文出現(xiàn)了五個疑問代詞,請找出來,分析它們的詞義。
田園將蕪胡不歸
(田園快要荒蕪了,為什么不回去呢?)
奚惆悵而獨悲
(為什么還愁苦則獨自悲傷呢?)
2.“以、而、”兩個文言虛詞用法歸納。
舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣
連詞,同“而”,表修飾
木欣欣以向榮
連詞,同“而”,表并列
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歸去來兮辭并序PPT,第五部分內(nèi)容:重點句式
農(nóng)人告余以春及 狀語后置
將有事于西疇 狀語后置
復(fù)駕言兮焉求 賓語前置
胡為乎遑遑欲何之 賓語前置
既自以心為形役 被動句
“言”為補(bǔ)足章節(jié)的助詞,不譯;“焉求”實為“追求什么?”屬疑問代詞作賓語。“求”為謂語。
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歸去來兮辭并序PPT,第六部分內(nèi)容:主旨探究
《歸去來兮辭》是陶淵明辭官歸隱之際與上流社會公開決裂的政治宣言。文章以絕大篇幅寫了他脫離官場的無限喜悅,想象歸隱田園的無限樂趣,表現(xiàn)了作者對大自然和隱居生活的向往和熱愛。
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