《單元學(xué)習(xí)任務(wù)》(第一單元)PPT
第一部分內(nèi)容：關(guān)鍵能力培養(yǎng)——誦讀新詩
【相關(guān)知識(shí)】
提高誦讀詩歌的能力是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本單元詩歌均抒發(fā)了一定的情感，反復(fù)誦讀可陶冶我們的情操。
新詩作為一種新的文學(xué)樣式，在內(nèi)容和形式上都有自己的特色。朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩人的情感，確定合適的重音、停頓，選擇恰如其分的語氣，讀出新詩的藝術(shù)美。
在詩歌的具體誦讀過程中，要從以下幾方面著手：
一、根據(jù)詩歌意境，確定重音
重音包括語法重音和強(qiáng)調(diào)重音。
1.語法重音指根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而重讀的詞語。
2.強(qiáng)調(diào)重音指為強(qiáng)調(diào)語意重點(diǎn)而重讀的詞語。強(qiáng)調(diào)重音沒有固定的位置，朗讀時(shí)要根據(jù)表達(dá)思想感情的需要來確定。下面幾種情況應(yīng)處理為強(qiáng)調(diào)重音：
二、根據(jù)語境關(guān)系，確定詩句的停頓
停頓表現(xiàn)在詩歌的朗讀中主要指節(jié)拍。朗讀時(shí)，根據(jù)詩句內(nèi)部詞語的疏密將其分成幾段，以體現(xiàn)節(jié)奏的鮮明、語言的韻味，這樣的停頓方式稱為節(jié)拍。
朗讀新詩，不能機(jī)械地依據(jù)字?jǐn)?shù)來劃分節(jié)拍，要兼顧詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，各行的節(jié)拍數(shù)要?jiǎng)蚍Q、均衡，使其有一種和諧整齊的韻律美。例如《天上的街市》第一節(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著無數(shù)的/街燈。第一、三句為三個(gè)節(jié)拍，第二、四句不完全按照字?jǐn)?shù)劃分，仍然是三個(gè)節(jié)拍，朗讀新詩時(shí)，為了保持整齊和諧的美，寧可把句中詞語擠得緊些，也不能把語意關(guān)系密切的詩行分成不同的節(jié)拍。
三、根據(jù)情感需要，確定詩句的語氣
語氣是人們用以表達(dá)感情和態(tài)度的聲音，也就是俗語說的“口氣”。詩人的思想感情是豐富而復(fù)雜的，有歡樂、愉快、悲傷、沉痛、壓抑、沉重、激動(dòng)、不安、驚訝、絕望、懷疑、感嘆等各種感情。朗讀時(shí)，要用相應(yīng)的語氣將其恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。例如臧克家的《三代》：
孩子
在土里洗澡；
爸爸
在土里流汗；
爺爺
在土里葬埋。
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單元學(xué)習(xí)任務(wù)PPT，第二部分內(nèi)容：寫作任務(wù)指導(dǎo)——學(xué)寫新詩
【知識(shí)導(dǎo)引】
一、現(xiàn)代詩的形式和要求
詩是詩人靈魂的剖白，呈現(xiàn)著詩人全部的心靈感受、內(nèi)心獨(dú)白。
就其意識(shí)歸屬分析：有政治的、經(jīng)濟(jì)的、倫理的、歷史的、哲學(xué)的、美學(xué)的、人生的……就其情緒狀態(tài)看：有愉悅的、哀傷的、昂奮的、低調(diào)的、愛的、憎的、憤怒的、恬適的、抑郁的……
一首詩的最佳動(dòng)情點(diǎn)在哪里？從藝術(shù)欣賞看，在你的認(rèn)同里；以創(chuàng)作實(shí)踐論，在你的體驗(yàn)里。就上面兩點(diǎn)，現(xiàn)代詩要求：①使用日�？谡Z，務(wù)求準(zhǔn)確，揚(yáng)棄藻飾；②創(chuàng)造新的節(jié)奏；③要求絕對(duì)自由取材；④推陳意象，擯除含糊的泛論，把握具體的細(xì)節(jié)；⑤追求詩的堅(jiān)定與清晰，放逐混淆與籠統(tǒng)；⑥詩的本質(zhì)要求高度集中。
二、現(xiàn)代詩的寫作過程
1.感知
先談?wù)勳`感。所謂靈感是詩人、藝術(shù)家創(chuàng)作活動(dòng)中的心理現(xiàn)象。創(chuàng)作者在豐富的生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，由于某種事物的啟示，思想豁然開朗，捕捉住富有創(chuàng)造性的構(gòu)思，伴之而來的是創(chuàng)造力和創(chuàng)作激情的爆發(fā)。詩人艾青認(rèn)為：“靈感是詩人對(duì)外界事物的一種無比協(xié)調(diào)、無比歡快的遇合，是詩人對(duì)事物的禁閉之門的開啟。靈感是詩的受孕。”可見詩的靈感的產(chǎn)生，雖然具有很大的偶然性，但歸根結(jié)底是詩人、藝術(shù)家長期生活積累和藝術(shù)準(zhǔn)備的結(jié)果。
2.提煉
提煉包含動(dòng)筆之前的得意、凝意、立意的完整過程。它是繼感知之后接踵而來的第二步工作。盡管對(duì)于“提煉”這一術(shù)語，詩歌界尚無規(guī)范性的界定，但基本含義是明確的，它就是把來自直接、間接的生活的意，經(jīng)過凝練與加工，使之升華為詩的主旨。寫詩最要緊的是立意。立意貫穿在詩人對(duì)生活的體驗(yàn)、思索以及命筆行文的全過程中，也反映詩人對(duì)生活的加工、改造的匠心與意趣。意義高低決定詩的社會(huì)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，所以許多詩人都煞費(fèi)苦心地在“意”上下功夫；同時(shí)詩的意在詩行中的體現(xiàn)，應(yīng)是隱蔽而寓于形象中，多運(yùn)用暗示、曲筆、遠(yuǎn)距離比喻、沒有規(guī)定性的象征手法。卞之琳的《斷章》是一首優(yōu)美難懂的詩：“你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢(mèng)。”由于詩中象征意義的不確定性和詩人主觀感覺的個(gè)體性，給作品蒙上了一層神秘的色彩。
3.組合
寫詩除了要認(rèn)真遣詞用語，講究文辭外，還必須十分講究字與行、行與行之間的結(jié)合方式。詩是內(nèi)視力特別強(qiáng)的一種藝術(shù)形式，要求詩人用高度藝術(shù)的語言，抒發(fā)他在某種境遇里對(duì)某些事物的所見、所感、所思，用詩來袒露自己的心靈，傳達(dá)自己的心靈信息。
詩句的組合方式主要有鏈?zhǔn)浇M合、意象組合兩種。
(1)鏈?zhǔn)浇M合
鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)即順序結(jié)構(gòu)或?qū)訉舆f進(jìn)、層層剝筍。論什么事，抒什么情，總有本末始終，來龍去脈，前因后果。無論任何人，總有生長發(fā)育過程和生老病死的變化，因而，寫這類事和人的詩，最一般的方法就是用這種客觀地反映事和人的內(nèi)在變化的鏈?zhǔn)浇M合。
(2)意象組合
所謂意象，是我國詩歌界批評(píng)的傳統(tǒng)用法，指詩歌形象構(gòu)成的基本元素，是作者的情感和客觀的物象感應(yīng)而以文字描繪出來的圖景，是一首詩中具體的單一的或片斷的形象。龐得說：“意象是這樣一種東西，它表現(xiàn)的是在一剎那時(shí)間里理智與感情的復(fù)合。”一個(gè)被描述的意象，可能是任何一種內(nèi)心沖動(dòng)所獲得最充分的表現(xiàn)或解釋。意象又是一個(gè)輻射系或是一個(gè)旋渦，從這里面產(chǎn)生觀念，觀念從意象中通過并且不斷沖擊意象。
4.創(chuàng)造意境
意境即是文藝作品中所描繪的生活圖景和表達(dá)的思想感情與主客觀和諧統(tǒng)一產(chǎn)生的一種藝術(shù)境界。巧妙地運(yùn)用，可以使讀者通過想象和聯(lián)想，如身臨其境，在藝術(shù)美的潛移默化中受到感染和陶冶。
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單元學(xué)習(xí)任務(wù)PPT，第三部分內(nèi)容：【寫作任務(wù)】
以“秋天”為話題，寫一首新詩，題目自擬。
【寫作示例】
不努力，路何處尋
月光瀉在桌角，
夜風(fēng)吹著簾帷，
汗水浸濕衣衫。
不努力，路何處尋？
月光鋪灑神州，
云彩綴著天空，
步伐飛快行走。
不努力，路何處尋？
鴻雁翱翔于空，
駱駝行走沙漠，
行程永不停止，
不努力，路何處尋？
【名師點(diǎn)評(píng)】 詩作格律鮮明，節(jié)奏明快，善于煉字，景象選取典型而富有意味，傳達(dá)出一種昂揚(yáng)的生活態(tài)度。
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關(guān)鍵詞：部編人教版高中語文必修一PPT課件免費(fèi)下載，單元學(xué)習(xí)任務(wù)PPT下載，.PPT格式；
