《賞析詩歌的語言》核心素養(yǎng)探究PPT
第一部分內(nèi)容：文本考點(diǎn)梳理
1.梳理角度:煉字型。煉字指錘煉詞語,指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨,從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。賞析煉字,就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其生動的效果。詩歌煉字主要是錘煉動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞等。
課文范例:《聲聲慢(尋尋覓覓)》開篇七組疊詞,很好地統(tǒng)領(lǐng)了全詞的內(nèi)容,展示出一種凄涼、蕭條的意境;選用疊詞,造成一種回環(huán)往復(fù)的效果,為全詞的抒情定下基調(diào);使用疊詞更顯示出感情之強(qiáng)烈;平中見奇,字字傳神。
2.梳理角度:煉句型。高考對“煉句”題的考查,一般涉及賞析詩句的意蘊(yùn)、表達(dá)效果等,要求寫出語句的含意、使用的手法、描寫的畫面、刻畫的人物、營造的氛圍及表達(dá)的情感等。鑒賞時既要弄清詩句的表面意思,指出其在構(gòu)思、煉字、結(jié)構(gòu)表達(dá)技巧等方面的特點(diǎn),又要把握詩句蘊(yùn)含的情感,點(diǎn)出其對表達(dá)主旨和情感所起的作用。
課文范例:如《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫”承上,“一時多少豪杰”啟下,由狀景過渡到述人,十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體。“一時多少豪杰”是虛寫,既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”,又為下片寫周瑜做了鋪墊。
3.梳理角度:語言風(fēng)格,指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個性,是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。如李白的詩清新飄逸,杜甫的詩沉郁頓挫,陶淵明的詩沖淡平和,王維的詩詩中有畫,韓愈的詩
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賞析詩歌的語言PPT，第二部分內(nèi)容：高考素養(yǎng)探究
【典例研讀】
(2018·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。(9分)
野 歌
李 賀
鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。
麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中。
男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。
寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛。
1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(審美鑒賞之內(nèi)容要點(diǎn)和思想情感) ( )
A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。
B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn),但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。
C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見。
D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。
【解析】選B。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。“不得不接受生活貧窮的命運(yùn)”錯誤,詩中“屈窮”的“窮”指不得志,而非生活貧窮。
2.詩的最后兩句有何含意?請簡要分析。(6分)(審美鑒賞之理解思想情感)
【解析】本題考查理解詩歌中重要句子的含意、理解作者情感的能力。解答本題,要在整體把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解這兩句詩的含意,注意聯(lián)系整首詩把握兩句詩中所體現(xiàn)出的作者的情感。
參考答案:①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去,和煦的春風(fēng)拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達(dá)了詩人雖感嘆不遇于時,但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。
【閱讀示范】
第一步:讀懂“標(biāo)題”信息。“野歌”即在野之歌,在田野放聲高歌。抒情氣息濃郁,由此,我們可以推測這首詩可能抒發(fā)詩人郁悶不平之氣,也可能表達(dá)詩人開闊豪邁的情懷。
第二步:看作者,知人論世。李賀是中唐的浪漫主義詩人,因父親名晉肅,晉、進(jìn)同音,為避父諱,李賀不能考進(jìn)士,27歲郁郁而終。
第三步:看意象,體悟情感。“寒風(fēng)變春柳”“煙濛濛”兩個關(guān)鍵詞,展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個意象的深層含義就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。
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