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《*讀書:目的和前提》《*上圖書館》PPT

《*讀書:目的和前提》《*上圖書館》PPT 詳細介紹:

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《*讀書:目的和前提》《*上圖書館》PPT

第一部分內(nèi)容:課前自主學習

*讀書:目的和前提

一、識作者

德國浪漫派最后一位騎士——赫爾曼·黑塞

赫爾曼·黑塞,1877年7月2日出生在德國,德國作家、詩人。1919年遷居瑞士,1923年46歲入瑞士籍。黑塞一生曾獲多種文學榮譽,1946年獲諾貝爾文學獎。愛好音樂與繪畫,是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人。①1962年于瑞士家中去世,享年85歲。作品多以小市民生活為題材,表現(xiàn)對過去時代的留戀,也反映了同時期人們的一些絕望心情。主要作品有《彼得·卡門青》《荒原狼》《東方之旅》《玻璃球游戲》等。

[伴讀] ①想起了中國古代的隱逸詩人。何為“隱逸”?不尋求認同為“隱”,自得其樂為“逸”。

二、知背景

1912年黑塞定居瑞士后不久,第一次世界大戰(zhàn)便爆發(fā)了。戰(zhàn)爭無疑是毀滅人性的。這使得黑塞深深地陷入了對人性的思考和探討中,他試圖從教育和修養(yǎng)兩個方面來探索人性,通過讀書提高修養(yǎng),達到心靈和個性的自我完善,因此他寫下了一系列探討人性的作品。②本文就是其中的一篇杰作。在文中作者認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑,贊美了讀書的作用,勸說人們要用心研讀經(jīng)典作品,在書籍中發(fā)現(xiàn)世界、認識社會、完善自我修養(yǎng)。

[伴讀] ②黑塞受中國的老莊哲學的影響很大,所以他才會筆隨心走,其作品又具有心理的深度、哲學的深度。

三、明文體

隨 筆

本文是有關讀書的一篇隨筆③。隨筆是散文的一種。這類文章,或講述文化知識,或發(fā)表學術觀點,或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。在寫法上,它們往往旁征博引,而不作理論性太強的闡釋,行文縝密而不失活潑,結構自由而不失謹嚴,因此,富有“理趣”是它們的突出特色。

隨筆的形式可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格,可以觀景抒感情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議,也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數(shù)的限制,短的幾十字,長的幾百字,篇幅長短皆由內(nèi)容而定。

[伴讀] ③隨筆,顧名思義,隨手下筆。大家也要記得時常隨手下筆,將會才思滾滾。

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*上圖書館

一、識作者

外語界泰斗級人物——王佐良

王佐良(1916—1995),詩人、翻譯家、教授、英國文學研究專家,浙江上虞人。專于英國文學的研究。著有《英國十七世紀劇作家韋勃斯特的文學聲譽》(英文)、《英國文學論文集》,譯有〔英〕《彭斯詩選》⑤,中譯英《雷雨》(曹禺著)。1995年1月19日,于北京去世。

[伴讀] ⑤王先生對詩歌翻譯的要求充分地反映出他對翻譯的最高要求,即“一切照原作,雅俗如之,口氣如之,文體如之”。

二、知背景

王佐良先生是我國著名的翻譯家、莎學評論家,是國際上最著名的英國文學研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過程中,王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷,表達了對讀書的熱愛。⑥

[伴讀] ⑥“腹有詩書氣自華”,讓我們一路書香為伴吧。

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第二部分內(nèi)容:任務群構建與探究

文本構建

*讀書:目的和前提

主旨歸納

文章闡述了讀書目的和前提,贊美了讀書的作用,勸說人們用心研讀經(jīng)典作品,在書籍中發(fā)現(xiàn)世界、認識社會、完善自我。

*上圖書館

主旨歸納

作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷,梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考,闡述自己的成長經(jīng)歷和讀書樂趣,表達了對讀書的熱愛。

任務探究

任務探究一 由表及里,透視內(nèi)涵——理解重要句子的含意及作用

任務導引

在具體的語境中分析句子的含意和作用,包括分析句子的表層含義、深層含義,體味句子的言外之意,理解句子的表達作用,分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖,以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等。

任務設計

1.閱讀《讀書:目的和前提》,回答問題。

(1)黑塞在文章開頭說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體目的”,又認為“教養(yǎng)也即精神和心靈完善的追求”。這兩句話是否矛盾?

從“具體目的”和“精神和心靈完善”的區(qū)別入手分析。

答案 這兩句話并不矛盾。“具體目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領,也就是說真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖,而是為了精神和心靈的自我完善。從人的生存來講,本領和能力固然重要,但是畢竟是生存的手段,而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

(2)作者寫道:因為教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提,那就是個性或人格。為什么通過讀書獲得教養(yǎng)要和個性人格聯(lián)系在一起?

答案 讀書人必須具有獲得教養(yǎng)的愿望,有完整的人格,有個性的追求。如果沒有個性或人格,就沒有真正意義上的閱讀,就不能獲得真正的教養(yǎng)。

(3)你怎樣理解“不錯,讀得太多可能有害,書籍可能成為生活的競爭對手”這句話?

答案 如果讀書時“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,只獲得了僵死的知識,沒有獲得鮮活的意識和理解,那么就不能接近真正的生活,反而與讀書的目的背道而馳,成了死讀書讀死書,這樣的讀書是有害的,例如孔乙己、范進等。

(4)最后一句“我們先得向杰作表明自己的價值,才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值”有什么樣的深刻含義?

答案 這句話闡述的是閱讀的態(tài)度。閱讀杰作,特別是讀那些有久遠影響、有世界聲譽的杰作,要有崇敬之心、莊重之感。如果沒有一種敬重之心,是難以體會杰作的偉大的。

2.閱讀《上圖書館》,回答問題。

(1)第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話有什么用意?

答案 為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。

(2)第7段說“真實的世界卻在暗淡下來”,“真實的世界”指什么?

答案 國家民族命運處于危亡時刻。

(3)第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么?

答案 表達了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅。

(4)第9段引用的莎士比亞的臺詞有什么含意?

答案 說明人類創(chuàng)造了知識理性。

3.(拓展延伸)請揣摩下面的語句,探究其蘊含的深刻內(nèi)涵。

理解此類句子時,特別要注意運用修辭的句子。特別是運用比喻或者擬人的句子,要從本體入手思考。

(1)伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說過:“假使你有兩塊面包,你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話有什么深刻含義呢?

答案 享受物質(zhì)的同時,別忘了精神(或心靈)追求。

(2)現(xiàn)代著名散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領有如下形象的比喻:(微型小說)“關節(jié)處一著棋活,妙手成春;結穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn),令人低回不盡。”請你將柯靈的話用平易樸實的語言重新表述。

答案 關鍵的地方要寫得滿篇生色;結尾處應委婉含蓄,意味深長。

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