《貓》PPT優(yōu)秀課件
第一部分內(nèi)容：作者介紹
鄭振鐸 (1898—1958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等
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貓PPT，第二部分內(nèi)容：字音字形
逗（ ）縷（ ）倚（ ）妄（ ）虐待（ ）
消耗（ ）憂郁（ ）懶惰（ ）
安詳（ ）乞丐（ ）預警（ ）
污澀（ ）紅綾（ ）慫恿（ ）
蜷伏（ ） 懲戒（ ）悵然（ ）
詛罵（ ） 叮囑（ ）冤枉（ ）
畏罪潛逃（ ）妄下斷語（ ）
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貓PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知
1.自由朗讀課文，感情飽滿
2.完成書后表格
全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。
第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
作者著重寫了第幾只貓？為什么？
著重寫了第三只貓。因為這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說話的小動物，它的亡失讓“我”刻骨銘心。
而寫前兩只貓的受寵，通過對比反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。
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貓PPT，第四部分內(nèi)容：深層探究
1.第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥，遭主人用木棒擊打，最后死在鄰家屋脊上。
2.“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？
“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。”
“嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著可憐的鳥的腿了。”
3.“我”的判斷是否正確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？
不正確；
是只兇惡的黑貓把鳥咬死的。
根據(jù)是：“一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。”
4.為什么“我”對于第三只貓的死比以前兩只貓的亡失”更難過得多“？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理？
是“我”的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。這種過失是無法補救的。
要平等地對待生命,對人對事不能存有偏見,做事不能主觀臆斷
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貓PPT，第五部分內(nèi)容：寫法探究
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹
文章圍繞中心敘寫了三個養(yǎng)貓故事,每個故事以貓的亡失為結(jié)局,都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓一一養(yǎng)貓一亡失一一再得貓一再養(yǎng)貓一一再亡失一復得貓—復養(yǎng)貓復亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進。
2、首尾呼應，設置伏筆
首尾呼應：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領全文，末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。
伏筆：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝視鳥籠，預示其被冤打致死。所有這些都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把各個故事之間的情節(jié)綴連成一個有機整體，渾然天成。
3、鮮明的對比
前面先寫“我們”全家非常喜愛第一、二只貓,這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比,由于有前兩只貓作對比,后者的命運被襯托得更加悲慘,這就必然會引起人們更加深切的同情,就更加突出了“我”的過失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。
4、第一人稱的敘述方式
作品中的“我”,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他是前兩只貓的悲劇的目擊者,也是第三只貓的悲劇的制造者。這樣,作者可以極自然地利用“我”在文章的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,收獲強烈的藝術(shù)效果
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貓PPT，第六部分內(nèi)容：小結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應,文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫,條理清晰有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。
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