《生于憂患,死于安樂》PPT課件2
有關(guān)孟子和《孟子》
孟子(前372—前289)戰(zhàn)國時(shí)思想家、教育家。名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人。后世認(rèn)為他是孔子學(xué)說的繼承人,因此把他和孔子并稱:孔孟,并尊其為“亞圣”。他曾游梁,說惠王,不能用;乃見齊宣王,為客卿。宣王對(duì)他很客氣,可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意,教授弟子。
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《孟子》是儒家的經(jīng)典之一,為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)。南宋朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《論語》合為“四書”,成為此后讀書人的必讀書。
文章思路
《生于憂患,死于安樂》全文共四段,分三部分。
第一部分第1段:列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。(舉例論證)
這些事例暗示:逆境對(duì)造就人才的重大作用。
第2段:歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。(道理論證)
第二部分第3段:從個(gè)人和國家的角度進(jìn)一步闡發(fā)上述結(jié)論。
第三部分第4段:點(diǎn)明中心論點(diǎn):生于憂患,死于安樂。論點(diǎn)獨(dú)成一段,鮮明突出。
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總結(jié):
優(yōu)越的條件容易消磨人的意志,腐蝕人的健康肌體,使人喪失成功的上進(jìn)心;而艱苦的環(huán)境,無論坎坷的道路,卻能磨練人的意志,增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以說明逆境的優(yōu)越性。
課后思考:
文中說:“人恒過,然后能改”,有人對(duì)這句話持不同的見解。請(qǐng)閱讀下面鏈接材料后,結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。
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