《生于憂患，死于安樂》PPT下載
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文；
⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文；
⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理；
⒋體會層層推理的論證方法。
《生于憂患，死于安樂》一文先以六個出身低微，經(jīng)過種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例，說明人只有經(jīng)過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說明經(jīng)受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結(jié)論。由造就人才類推到治國的道理。
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生于憂患死于安樂PPT，第二部分內(nèi)容：齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀:
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
發(fā):起,被任用. 畎畝:農(nóng)田. 舉:被舉用.
士:獄官. 市:市井之中.
[譯文]舜是從田野中被提拔任用的，傅說從筑墻的泥水匠中被提拔舉用的，膠鬲是魚鹽販中被舉用，管夷吾是從囚徒中被提拔錄用的，孫叔敖是隱居海邊被提拔任用的，百里奚從市上(被贖買后)提拔任用的。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
空乏:資材缺乏,這里用如動詞.
拂:不順. 曾益:增加. 曾:同“增”
[譯文]所以,上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到勞累，使他的身體受到饑餓，使他這個人身受貧困，在行事上使他受到擾亂和不順.（通過這些）來讓他的心驚動，使他的性格堅強起來，增強他(過去)做不到的能力。
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生于憂患死于安樂PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知
這篇議論文的中心論點位置在結(jié)尾（標(biāo)題，也是結(jié)論）
文章運用的論證方法有：舉例證法、道理論證 （正反對比論證）
小結(jié)：這篇議論文通過舉例、講道理來論證了要成才必先經(jīng)受磨練的觀點 ，激發(fā)人們克服困難，銳意進(jìn)取。
1、本文的中心論點是？
生于憂患,死于安樂
2、第1自然段列舉的六位由卑微到圣賢的人他們是誰？想一想作者這樣寫的作用？
[明確]這六人是：舜 、傅說、 膠鬲 、管夷吾 、孫叔敖 、百里奚
作用：用歷史事實為例，論證中心論點。
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生于憂患死于安樂PPT，第四部分內(nèi)容：詞類活用
勞（形容詞活用為使動詞，使......勞累)其筋骨
餓(使......饑餓)
空乏(使.... 窮困缺乏)
所以動(使......驚動)心忍(使.......堅)性
行拂亂(使......受到阻撓)其所為
人恒過(名詞活用為動詞,犯錯誤、犯過失）
入、出（動詞活用為名詞，國內(nèi)、國外）
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生于憂患死于安樂PPT，第五部分內(nèi)容：測試題
1、給下列字注音。
畔（ ） 傅說（ ）（ ）
敖（ ） 拂士（ ）
2．文學(xué)常識填空。
孟子，名____，字____，____時期____家，繼孔子之后的____家代表，被后人稱“____”。
3、解釋句中加紅色的字。
①傅說舉于版筑之中（ ）
②國恒亡（ ）
③征于色，發(fā)于聲，而后喻（ ）
④池非不深也。（ ）
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關(guān)鍵詞：鄂教版九年級上冊語文PPT課件免費下載，生于憂患死于安樂PPT下載，.PPT格式；
