統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《宇宙的邊疆》PPT免費課件,共16頁。
新課導入
征服是從被征服開始的。從公元前11世紀到公元11世紀的兩千多年中,伊比利亞半島上戰(zhàn)火連綿不斷,這塊土地曾先后被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如一個個奮不顧身的斗牛士,生活在這塊土地上的人們一刻也沒有停止同入侵者的抗爭,直到今天,我們依然可以清晰地感受到那種仿佛根植于基因中的追求刺激、喜歡冒險的豪情。 漫長的兩千多年,眼淚、創(chuàng)痛和犧牲終于換來了寶貴的自由。
公元1143年,一個獨立的君主制國家葡萄牙,在光復領(lǐng)土的戰(zhàn)爭中應(yīng)運而生,并且得到了羅馬教皇的承認,這是歐洲大陸上出現(xiàn)的第一個統(tǒng)一的民族國家。 同學們,請你們分析一下這段文字應(yīng)該是屬于什么體裁?總體上看,是說明性文字,但是它有不同于一般的說明文,因為我們還會強烈地感受到其中有強烈而濃郁地抒情。其實這是中央電視臺12集大型電視紀錄片《大國崛起》 第一集:海洋時代的解說詞片段,那么解說詞有什么特點,我們能否也寫出一篇漂亮的解說詞呢?今天我們就通過《宇宙的邊疆》一文來了解解說詞吧!
作者簡介
卡爾•薩根(Carl Sagan,1934—1996)美國人,曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任,被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。
主要作品
《伊甸園的飛龍》獲得‘普里策獎’,電視系列節(jié)目《宇宙》。還有《宇宙聯(lián)結(jié)》、《宇宙》《布盧卡的腦》、《被遺忘前輩的陰影》、《暗淡藍點》、《數(shù)以十億計的星球》等。
背景介紹
解說詞的文體特點 ?
(1)解說詞要根據(jù)解說對象的特點,有明確的主題和說明重點,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的關(guān)鍵,即使是拓展性內(nèi)容,也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙,那么就要緊扣宇宙的組成來介紹,不能隨意生發(fā)其他問題。
(2)解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息,主要是知識和情理的擴展,使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展),將宇宙比做大海,激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴展)。
(3)解說詞是一個有機的整體,但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系,雖然每個部分緊密相聯(lián),但又各有側(cè)重,各有中心。
整體感知
作者是按照什么順序做介紹的?請歸納一下每個部分的主要內(nèi)容。
從說明順序上看,作者是按照空間順序,由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的。第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義;第二部分介紹星系;
第三部分介紹恒星;
第四部分介紹行星和太陽系;
最后回歸到人類的家園。
整體感知
人類認識宇宙,是從地球開始的,為什么作者的解說,不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢?
課文的介紹順序,是符合宇宙演化規(guī)律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,這樣介紹便于知識的梳理;
其二,這是電視片的解說詞,由攝影的角度來看,先整體后局部便于把握,而先局部后整體,表述上容易混亂,視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
整體感知
作者對人類有怎樣的認識 ?
人類在宇宙中是渺小的,“只不過是晨空中飛揚的一粒塵埃”;人類關(guān)心的大多數(shù)問題,對宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的,他們以渺小的身軀,來探索廣闊的宇宙,人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。
合作探究
人類認識宇宙,是從地球開始的,為什么作者的解說,不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢?
【明確】當然,按人類對宇宙認識的歷程來介紹,也未嘗不可。課文的介紹順序,是符合宇宙演化規(guī)律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,這樣介紹便于知識的梳理;其二,這是電視片的解說詞,由攝影的角度來看,先整體后局部便于把握,而先局部后整體,表述上容易混亂,視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
我們探索宇宙的時候,既要勇于懷疑,又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界,沒有想象,我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想,還可以檢驗我們的推測。
明確:懷疑和想象看似不相容,其實正是對立統(tǒng)一的一組矛盾體,在探索的過程中我們要正確把握和處理好兩者的關(guān)系,這樣才能使我們的探索道路不斷深入。
宇宙的邊疆在哪里?
明確:浩瀚的宇宙還是個未知數(shù),等待人類去發(fā)現(xiàn)。宇宙遼闊無疆,神秘莫測。而人類生存的地球只是宇宙中的滄海一粟,它的存在可能僅僅對我們有意義。
一篇解說詞對于一部電視片來講是至關(guān)重要的,不僅電視片需要解說詞,很多方面都需要解說詞,那么如何寫解說詞呢,寫解說詞又要注意哪些內(nèi)容呢?
請學生結(jié)合課文談?wù)劷庹f詞的特點。
參考:(1)解說詞要根據(jù)解說對象的特點,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的關(guān)鍵,即使是拓展性內(nèi)容,也不能游離解說的主題。如文中解說的對象是宇宙,那么就要緊扣宇宙的組成來介紹,不能隨意生發(fā)其他問題。
(2)解說詞補充和增加解說對象的有關(guān)信息,主要是知識和情理的擴展,使讀者接受畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的含義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識拓展)將宇宙比作大海,激發(fā)讀者對宇宙的想象(情理擴展)。
(3)解說詞是一個有機的整體,但各部分又有相對的獨立性。
課堂小結(jié)
宇宙事物的瞬息萬變,人類對其的了解十分有限,如今的一切只是都是前人犧牲了光陰所保留下來的,我們后人能做些什么呢?單純的繼承?或是繼續(xù)發(fā)揚?其中的結(jié)論是否完全正確我們也無從知曉,很多數(shù)據(jù)是今天的我們無法再次采集的,或者是沒有這個精力或者沒有技術(shù)去反復驗證的.踏在巨人肩膀上繼續(xù)前行,即便是坎坷我們?nèi)杂杏職饫^續(xù)下去.時間與空間的虛幻令人著迷,總有人會抑制不住好奇心向真理進發(fā),或許是人類的天性,又或是人類回歸原始的親切感迫使...
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