《從百草園到三味書屋》PPT課件9
作者簡介:
魯迅，偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，一八八一年生于浙江紹興。他六歲時入私塾，十二歲進三味書屋讀書 。二十一歲去日本學醫(yī)，尋求救國之路，后棄醫(yī)從文。他以犀利的筆，戰(zhàn)斗在反帝反封建的最前列，成為文化革命的主將，魯迅于一九三六年在上海病逝。他給我們留下了八百多萬字的文學巨著，成為極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。
背景介紹：
本文寫于一九二六年，寫于廈門大學。魯迅為什么在這個時候回憶起童年的往事來了呢？他針對著當時文化教育在全國泛濫的封建復(fù)古的逆流，如：“尊孔讀經(jīng)”，小學生必須讀“四書五經(jīng)”等，以追懷往昔來回擊尊孔復(fù)古的逆流。
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思考問題:
作者寫了童年時哪些地方?
作者喜歡哪一個地方?
在層次結(jié)構(gòu)上是怎樣處理的?
“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？
“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。
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小結(jié)討論:
如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試著來解說一下它美在哪里?
第一.美在用恰當?shù)脑~語、修辭來表達兒童的情感碧綠、長吟、肥胖、低唱等等
第二.美在有聲有色,有滋有味視覺、聽覺、味覺上描繪
第三.美在條理清楚,層次分明
1、兩個“不必說”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶”
2、 第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。
3、整體是從植物到動物，局部是從動物到植物
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百草園部分小結(jié)
通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛、好奇、求知的性格特點。
從文中可以看出，童年魯迅對先生持什么態(tài)度和評價？
從文中對三味書屋讀書生活的記敘和描寫中，可看出魯迅對這段生活懷著眷戀的深情，對壽鏡吾先生的崇敬之情。
①“他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學的人（知識淵博）”；
②有戒尺、有罰跪規(guī)矩而“不常用”（不體罰學生，不束縛學生）；
③“只讀書……對課……給我讀的書……加多……加上字……”（教學認真）�？梢娮髡邔ο壬志茨�、信服和愛戴。
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把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
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