《岳陽樓記》PPT課件13
學習目標
知識與能力目標 ：積累常見的文言詞語，了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
過程與方法目標：學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：了解作者的曠達胸懷和政治抱負，感受作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。
學習重難點
1、朗讀和背誦全文。
2、學習和積累文言詞匯。
3、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
4、理解作者所闡述的主要觀點。
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作者簡介
范仲淹(989～1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人，北宋著名政治家、文學家。他出身貧寒，自幼苦學，對下層人民的痛苦感受較深。 27歲中進士，為官敢于直諫，曾負責西北邊防，屢立戰(zhàn)功，后任參知政事(副宰相)，提出革新朝政建議。
改革觸動保守派利益，遭到貶謫，死后謚文正，著有《范文正公集》�！对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》。
他是北宋詩文革新運動的先驅，他的詩文代表文學創(chuàng)作的進步方向，具有鮮明的政治內容。
整體感知
第一部分（1 段）記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。
第二部分（2～4段）文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情。”
第一層（2段）寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第二層（3、4段）用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分（5段）抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
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課文講解
1、寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）領起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？
在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
2、第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
3、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？
（1）“銜遠山，吞長江”。氣勢非凡
（2）“浩浩湯湯，橫無際涯”。寬闊無邊
（3）“朝暉夕陰，氣象萬千”。湖光山色
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課堂小結
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想，已經熔鑄成為中華民族的傳統(tǒng)美德，影響了千千萬萬人，成為中華民族乃至世界人民的寶貴精神財富。其“先憂后樂”精神已成為一座不朽的豐碑，樹立在海內外炎黃子孫的心目中。
拓展閱讀
范仲淹出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。
研討與練習答案
一、“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境。“古仁人之心，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然景物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。
二、1、乃：表示兩事相承，可譯為“于是”“就”“便”。
2、屬：通“囑”，囑托。
3、觀：景象。
4、去：離開。讒：說別人壞話。
5、偕：一起，一同。
6、歸：歸依。
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