《最后一課》PPT課件11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字詞。
2、了解小說(shuō)的背景和作用。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。
4、了解《最后一課》的意義
作者簡(jiǎn)介
都德（1840—1897），法國(guó)著名小說(shuō)家。他的早期代表作品有自傳體小說(shuō)《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，應(yīng)征入伍，后來(lái)以戰(zhàn)爭(zhēng)生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》 《最后一課》等�！蹲詈笠徽n》是他的短篇小說(shuō)代表作。
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寫作背景
《最后一課》寫于1873年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：阿爾薩斯和洛林的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。
了解“小說(shuō)”
1、文學(xué)體裁：小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。
2、小說(shuō)的概念：小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。
3、小說(shuō)的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。
4、故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
5、刻畫人物的方法：分為外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。
6、環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
7、小說(shuō)分類：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)（微型小說(shuō)）。
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讀準(zhǔn)字音
踱來(lái)踱去（ ） 郝叟（ ）
懊悔（ ） 懲罰（ ）
鑰匙（ ） 祈禱（ ）
咽哽（ ） 督學(xué)（ ）
膝頭（ ） 小弗郎士（ ）
詞語(yǔ)解釋
宛轉(zhuǎn)：這里指鳥(niǎo)聲抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
踱來(lái)踱去：慢步行走。
詫異：覺(jué)得十分奇怪。
哽�。郝暁庾枞�。
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整體感知
按情節(jié)發(fā)展可把文章分為三個(gè)部分：
第一部分（1－6）：描述了小弗朗士在上學(xué)的路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)。
第二部分（7－23）：寫小弗朗士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)熱情。
第三部分（24－29）：寫韓麥爾先生在“最后一課”結(jié)束時(shí)的悲壯和不屈精神。
課文講解
1、“我”為什么想別去上學(xué)了，有幾個(gè)原因？
2、小弗郎士在上學(xué)的路上看到了什么呢？
3、小弗郎士多么想在晴朗的藍(lán)天下，宛轉(zhuǎn)的畫眉鳥(niǎo)的叫聲中，開(kāi)心地玩兒，可是他說(shuō)，“我還能管住自己”。課文中哪些地方表明了他能管住自己？
4、小弗朗士跑到學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)有哪些情況不同往常？
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疑難解析
1、課文以什么為線索來(lái)組織材料？
以“我”的所見(jiàn)、所聞、所感為線索。
2、小弗郎士為什么感到先生的形象“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？
小弗郎士從韓麥爾先生的言行中，感受到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情。正是理解韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神，小弗朗士覺(jué)得他的形象高大了。
3、作者為什么不把韓麥爾寫成一個(gè)“高大”的“英雄”，而讓他以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？
正因?yàn)槠胀ǎn麥爾先生才能夠代表千千萬(wàn)萬(wàn)的法國(guó)人，他那熱烈深沉的愛(ài)國(guó)情感，才能被理解成是所有法國(guó)大眾所具有的，才能使這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲……
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討論
1、談一談你對(duì)小弗郎士的認(rèn)識(shí)。
（1）從貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ)。
（2）從怕老師到理解、同情、敬愛(ài)老師。
（3）從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。
2、韓麥爾先生是一個(gè)什么人？
（1）普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。
（2）教學(xué)工作不算認(rèn)真，對(duì)學(xué)生也不善于啟發(fā)誘導(dǎo)。
（3）熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言。
（4）激發(fā)了學(xué)生的積極性和愛(ài)國(guó)熱情。
寫作特色
1、采用第一人稱的寫法，使讀者倍感親切、逼真，增強(qiáng)了文章的感染力。
2、采用白描手法，文章的思想感情從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)。
3、心理描寫成功地塑造了人物形象，突出了主題。
4、細(xì)節(jié)描寫起到了烘托氣氛，刻畫人物，揭示主題的作用。
5、環(huán)境描寫烘托了人物形象，社會(huì)環(huán)境交代了時(shí)代背景。
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課堂練習(xí)
1、完成下列與“心”有關(guān)的一組詞語(yǔ)和句子填空。
（1）今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多 ________ 學(xué)習(xí)。
（2）你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)________不夠。
（3）我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣________聽(tīng)講過(guò)。 他也從來(lái)沒(méi)有這樣________講解過(guò)。
（4）個(gè)個(gè)都那么________，教室里那么安靜。
（5）有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意連最小的孩子也不________。
（6）可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不________呢？
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