《最后一課》PPT課件12
作者簡介
都德(1840─1897) 十九世紀下半葉法國現(xiàn)實主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說集《磨坊文札》，才引起人們注意。1868年，長篇小說《小東西》出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說家”的聲譽。其中《最后一課》和《柏林之圍》更由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。
背景介紹
這篇小說寫于1873年，當時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期，普魯士軍隊長驅直入，占領了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當地人民永遠忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下了一道命令：這兩個州的學校，只準教德語，不準再教法語�！蹲詈笠徽n》就產生于這樣的時代背景。
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按照地點、時間的變化理清情節(jié)
課文情節(jié)
1、“我”上學路上的見聞和心理活動。（1－6）
2、我們上最后一堂法語課的情景。（7－23）
3、下課時韓麥爾先生悲壯、不屈的精神。（24－29）
課文以什么為線索來組織材料？
以“我”的所見、所聞、所感為線索。
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分析人物
1.小弗郞士在最后一課的課堂上，思想感情發(fā)生了什么變化（對學習、老師、祖國）？變化的原因是什么？
2.你認為小弗郎士起到了什么作用?
(1) 從貪玩不愛學習到喜愛法語;
(2) 從怕老師到理解、同情、敬愛老師；
(3) 從少不更事到熱愛祖國。
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問題研討
"他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！"
表達出我對被迫學德語的憎恨、輕蔑之情和對自己祖國語言的熱愛。
小弗郎士為什么感到先生的形象“從來沒有這么高大”？
小弗郎士從韓麥爾先生的言行中受到教育、感染，感受并理解了先生對祖國的熱愛以及對失去祖國的痛苦心情。
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賞析環(huán)境
找出文中的環(huán)境描寫，說說它的作用。
1、自然環(huán)境：
表現(xiàn)小弗郎士愉快的心情，同時又反襯故事悲劇氣氛.
2、社會環(huán)境：
交代故事發(fā)生的時代背景。
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主題歸納
通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了對法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。
拓展延伸
中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，《最后一課》中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。
民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅定信念！
民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣！
民族氣節(jié)是陸游“_______________________________”的高尚情操！
民族氣節(jié)是林則徐“_______________________________”的凜然不懼！
民族氣節(jié)是孫中山“____________________”的豪情壯志！
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