《最后一課》PPT課件13
作者簡(jiǎn)介
都德（1840～1897），法國(guó)著名小說家。他的早期代表作品有長(zhǎng)篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入征，后來曾以戰(zhàn)爭(zhēng)生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》、《最后一課》等�！蹲詈笠徽n》是他的短篇小說代表作。
時(shí)代背景
1870年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語�！蹲詈笠徽n》就反映這一事件。
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我會(huì)讀
哽咽（gěng yè） 賺錢（zhuàn） 踱步（duó）
捂（wǔ） 祈禱（qí dǎo） 懲罰（chéng）
詫異（chà） 宛轉(zhuǎn)（wǎn）戒尺（jiè） 郝叟（hǎo sǒu）
皺邊（zhòu） 督學(xué)（dū） 膝頭（xī） 懊悔（ào）
薩（sà） 挾（xié） 慘白（cǎn） 鑰匙（yào）
磨（mó）損 凳（dèng） 藤（téng）字帖 （tiè）
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1、同學(xué)們都已預(yù)習(xí)過，誰能說說，“最后一課”是誰的“最后一課”？
小弗朗士、韓麥爾先生、鎮(zhèn)上的人
2、小說題目是《最后一課》，那為什么取名“最后一課”，請(qǐng)你結(jié)合小說的故事背景談一談。
1870年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林二個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語�！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代背景。
3、課文里有沒有交代這一背景的文字？
有，第１１小節(jié)說柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林只能改教德語了。
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介紹小說常識(shí) ：
⑴定義：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活。
⑵分類：按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。
⑶小說要素： 人物（通過外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物）環(huán)境（社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景；自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情）情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）
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用一句話概括本文內(nèi)容和主題
通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。
課文情節(jié)
1、“我”上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)。（1－6）
2、我們上最后一堂法語課的情景。（7－23）
3、下課時(shí)韓麥爾先生悲壯、不屈的精神。（24－29）
情節(jié)：開端：上學(xué)路上（1～6）
發(fā)展：上課 （7～26）
第一層：（7～10）上課前教室里異乎尋常的情景。
第二層：（11～16）寫韓麥爾先生宣布上“最后一課”后，小弗郎士的悔恨和鎮(zhèn)上的人對(duì)這最后一堂法語課的紀(jì)念。
第三層：（17～23）寫上“最后一課”的動(dòng)人情景。
高潮和結(jié)局：下課 （24～29）
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“詫異”是什么意思？“這些情形”指的是什么？
覺得十分奇怪。
指“我”在課前看到的教室里的情形
在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？（閱讀第三部分，劃出相關(guān)語句）
“我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。” 這段話屬于什么描寫？ 表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？
屬心理描寫。
1.對(duì)不能再學(xué)習(xí)法語的痛苦；對(duì)普魯士侵略者的憤怒；
2.對(duì)過去逃學(xué)的懊悔；
3.對(duì)老師和課本的依戀。
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問題研討
小弗郎士為什么感到先生的形象“從來沒有這么高大”？
小弗郎士從韓麥爾先生的言行中，感受到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛以及對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情。正是理解韓麥爾先生的愛國(guó)精神，小弗朗士覺得他的形象高大了。
歸納:
作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國(guó)主義思想感情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。
課堂小結(jié)
通過以上的分析，你認(rèn)為小弗郎士是怎樣的一個(gè)人呢？
小弗郎士：
開始：幼稚貪玩，不愛學(xué)習(xí)；
后來：愛學(xué)習(xí)，懂事、愛祖國(guó)。
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