《吳漢何嘗殺妻》PPT課件
學習目標
1. 學習利用論據(jù)說明自己的觀點，學習怎樣更有效地組織論證過程。
2. 學習引用典籍一一否定敵論的寫法。
3. 理解“歷史真實與藝術真實”的區(qū)別，學習作者對待歷史嚴謹求實的精神，樹立正確的歷史觀。
曹操是一個什么樣的人？
羅貫中《三國演義》筆下的曹操是奸詐、殘忍、任性、多疑的反面人物典型。
陳壽《三國志》認為曹操在三國歷史上“明略最優(yōu)”，“攬申、商之法術，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡”。曹操御軍三十余年，但手不釋卷，登高必賦，長于詩文、草書、圍棋。生活節(jié)儉，不好華服。與人議論，談笑風生。“勛勞宜賞，不吝千金；無功望施，分毫不與”。他是中國歷史上第一流的政治家、軍事家、文學家。
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作者簡介
鄧拓（1912－1966），福建閩侯人，無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，當代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學家、詩人和雜文家。他從小酷愛文學藝術，18歲參加了左翼社會科學家聯(lián)盟。同年加入中國共產(chǎn)黨。新中國建立后，歷任《人民日報》社社長兼總編輯、全國新聞工作者協(xié)會主席、中共北京市委書記處書記、中共中央華北局書記處候補書記等職，并主編理論刊物《前線》。鄧拓的雜文重史識、史論，抓住現(xiàn)實，旁征博引，含蓄委婉，可謂雅俗共賞。
1961年，鄧拓應《北京晚報》的要求，開設《燕山夜話》專欄。以馬南邨為筆名。在此之后，他又與吳晗、廖沫沙同志合作，在《前線》雜志上開設了《三家村札記》的專欄。
文革中林彪、江青等人，出于整垮北京市委，進而搞亂全國，亂中奪權的陰謀，《燕山夜話》變成了“反黨黑文”，“三家村”被打成“反黨集團”，制造了一起震動全國的特大冤案。鄧拓因此而含冤自盡，成為“四人幫”1966年大興文字獄的第一個犧牲者。
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字詞檢測
讀準字音
馬南邨 篡位 燕薊
自刎 誣害 校訂 祠堂
理解詞義
（1）死心塌地：形容主意已定，決不改變。
（2）中興：由衰微而復興（多指國家）。
（3）造次：匆忙，倉促。
（4）殊不知：竟不知道。
（5）無稽：毫無根據(jù)。稽，查考。
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理清文章脈絡
本文是一篇很典型的議論文，請根據(jù)“引論—本論—結論”的結構，給文章劃分層次。
全文共分為三個部分
第一部分（1），提出文章的中心論點：歷史的真實和舞臺藝術的真實有時差距很大。
第二部分（2－8），論證“吳漢何嘗殺妻”，批駁“吳漢殺妻”的說法。
第三部分（9），深化主題，寫關于歷史劇的創(chuàng)作原則和創(chuàng)作態(tài)度。作者的觀點是歷史劇不能胡編亂造。
第二部分又可分為兩層
第一層（2），簡述“吳漢殺妻”的劇情，樹立批駁的靶子。
第二層（3－8），引用豐富的史料，論證“吳漢何嘗殺妻”，批駁了“吳漢殺妻”的說法。
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閱讀第一部分回答下題
１.“在舊戲舞臺上，許多人都曾看過一出戲”，怎樣理解首句中的“舊”字？
“舊”字，既是對這出戲的產(chǎn)生時間加以界定，也暗含了對戲劇內(nèi)容的否定。
２.“歷史的真實”和“舞臺藝術的真實”有什么區(qū)別？作者將這兩句話進行比較的目的是什么？
“歷史的真實”是實事求是地記載歷史事件；“舞臺藝術的真實”是經(jīng)過文人藝術加工之后的“真實”，作者將這兩種“真實”進行比較，揭示兩者“有時距離很大”，然后指出：不能把戲劇當歷史。
思考探究
課文用哪些證據(jù)一一否定了吳漢殺妻”的歷史真實性？
小組合作探究，這些證據(jù)各有何作用？
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難點解析
在這五條論據(jù)中，哪一條是最重要的？
四則具體史料中的任何一則的說服力都是不夠的，四則史料合在一起，說服力仍然是不夠的，最有說服力的是“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂‘吳漢殺妻’的事實根據(jù)”和與此相關的“如果吳漢確曾殺過王莽的女兒而后投奔劉秀，那么，在《后漢書》上一定要大書特書，夸獎他的忠孝，決不至于一字不提”。而四則具體史料，對“吳漢何嘗殺妻”都有一定的支持度。
方法學習
盡管本文用了許多筆墨寫四則具體史料，本文的論證方式卻不是歸納論證，而是演繹論證——充分條件的假言推理。
歸納論證：
歸納是從個別性的前提推論出一般性結論的方法，先擺事實，后求結論，這是從個別到一般，尋求事物普遍特征的認識方法。
而演繹論證推理的思維方向與歸納論證恰恰是相反的。
演繹論證：
演繹是從一般性的前提推論出個別性結論的方法，先假說，后求證，這是從一般到個別，推論和判斷個別事例的認識方法。
例如：
大前提：凡金屬都可以導電，
小前提：鐵是金屬，
結 論：所以鐵能導電。
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小 結
1、本文批駁了歷史劇《斬經(jīng)堂》中“吳漢殺妻”的說法。作者以《后漢書吳漢傳》等史料為論據(jù)，運用四則材料論證了“吳漢不曾殺妻”的觀點，并由此批判了歷史劇創(chuàng)作捏造情節(jié)，篡改史實的錯誤傾向，并告誡人們“不能胡編亂造歷史劇”。
2、從語言層面看，本文的價值主要在于以下兩個方面：
引述劇情的簡潔 對于史料的分析
拓展延伸
結合你看過的有關歷史劇，談談你的看法。（有關歷史真實和藝術真實）
《三國演義》中的周瑜嫉賢妒能，氣量狹窄；而歷史上的周瑜卻并非如此。
《三國志》中記載周瑜其人：少年得志，風度可人，議論英發(fā)，有口皆碑，文采超群，精于音樂，謙恭有禮，心胸開闊，以德服人，折節(jié)容下。
《三國志》中記載程普對周瑜的評價：與公瑾交往，如同啜飲美酒，不知不覺醉了。
蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中寫道：遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。談笑間，強虜灰飛煙滅。
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作 業(yè)
1、根據(jù)本課所學內(nèi)容，以《戲說之風與歷史之眼 》為題，寫一篇隨筆，不少于500字。
2、通過網(wǎng)絡或光盤欣賞京劇《斬經(jīng)堂》。
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