《藤野先生》PPT課件下載
第一部分內(nèi)容：目標(biāo)導(dǎo)航
1.理解文章內(nèi)容,梳理明、暗兩條線索,把握文章主旨。
2.學(xué)習(xí)課文選取典型事例,抓住人物主要特征,突出人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3.學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高尚品質(zhì),體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生以強(qiáng)盛祖國(guó)為己任的愛(ài)國(guó)主義情操。
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藤野先生PPT，第二部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介
魯迅(1881—1936),偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。1918年5月,首次以“魯迅”作筆名,發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。代表作有:小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;文學(xué)論著《中國(guó)小說(shuō)史略》;散文詩(shī)集《野草》;雜文集《墳》《熱風(fēng)集》《華蓋集》等18部。
1902年3月,22歲的魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理,到日本留學(xué)。1904年8月入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué)救活像他父親似的被誤的病人,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī),為反壓迫、反侵略的斗爭(zhēng)出力;還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具,啟發(fā)人們社會(huì)改革的信仰,達(dá)到改造國(guó)家的目的。但是,現(xiàn)實(shí)的教育,使他終于認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”,重要的是改變?nèi)藗兊木?于是1906年秋便棄醫(yī)從文。個(gè)人思想歷程上的重要選擇,弱國(guó)子民的海外奮爭(zhēng),在民族狂熱中保持冷靜的恩師,超越民族感情的師生之情,共同促使魯迅于1926年10月12日在廈門(mén)大學(xué)寫(xiě)下了《藤野先生》一文。
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藤野先生PPT，第三部分內(nèi)容：探究
1.作者為什么寫(xiě)在東京的所見(jiàn)所聞所感?
答案:說(shuō)明清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)使作者對(duì)東京失望,為下文離開(kāi)東京到仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生做了鋪墊。
2.理解下列語(yǔ)句飽含的思想感情。
(1)實(shí)在標(biāo)致極了。
答案:“標(biāo)致”在這里是反語(yǔ),用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”,對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)進(jìn)行了辛辣諷刺,表達(dá)了作者的憤懣和厭惡之情。
(2)中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。
答案:“中國(guó)是弱國(guó)”和“中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”之間沒(méi)有因果關(guān)系,作者用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào),用來(lái)揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯,表達(dá)了作者的憤恨和不平。“也無(wú)怪他們疑惑”,寫(xiě)出了作者在遭受屈辱后極為辛酸的憤懣的感情。
3.作者為什么要告別藤野先生離開(kāi)仙臺(tái)(或作者棄醫(yī)從文的原因是什么)?這表現(xiàn)了他什么樣的精神?
答案:“匿名信事件”使作者深感弱國(guó)國(guó)民深受歧視的悲哀,“看電影事件”使作者的民族自尊心受到深深的傷害。作者認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)救不了中國(guó),要救國(guó),主要是喚醒民眾的覺(jué)悟,改變他們的精神。這表現(xiàn)了作者深沉的愛(ài)國(guó)主義精神。
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藤野先生PPT，第四部分內(nèi)容：怎樣分析文章的線索
線索是指串起事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的物品、事件或情感,是貫串文章全部材料、推動(dòng)文章內(nèi)容發(fā)展的一條“紐帶”。
常見(jiàn)的線索類型:①人物線索,②物品線索,③感情線索,④事件線索,⑤時(shí)間線索,⑥地點(diǎn)線索。
找出文章的線索的方法:①首先要了解文章的體裁和內(nèi)容、表現(xiàn)手法;②注意文章的標(biāo)題;③有時(shí)候,文章采用某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)的辦法來(lái)顯示線索;④有時(shí)候,則用議論抒情來(lái)顯示線索,這樣的線索往往是某種感情。另外,有的文章同時(shí)具有兩條線索,一條明線,一條暗線,復(fù)雜記敘文多采用此法。
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