《大堰河——我的保姆》PPT下載
第一部分內容：預讀先學 —— 讀文本內容，學基礎知常識
語言知識積累
一、音正形準
1.給下列加顏色的字注音
(1)單音字
①凌侮( )
②叱罵( )
③典押( )
④團箕( )
⑤荊棘( )
⑥火缽( )
⑦冰屑( )
⑧忸怩( )
(2)多音字
①菲
瓦菲( )
菲薄( )
②泥
泥潭( )
拘泥( )
③泊
漂泊( )
血泊( )
2.給下列形似字組詞
堰( )
揠( )
偃( )
掐( )
陷( )
諂( )
二、詞語積累
理解運用
(1)瓦菲：詩中指生長在瓦縫中的野草。
(2)典押：典當，在舊社會里，一方把土地、房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限，到期還款，收回原物。
(3)天倫：指父子、兄弟等關系。
(4)忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。
(5)飄泊：比喻流落在外，四處流浪。
辨詞填空
(1)嬌美·姣美
都有“美麗、美好”的意思。“嬌美”形容女子、小孩、花朵等柔嫩、美麗可愛。“姣美”形容相貌美麗。
①晚會現(xiàn)場，身著白衣的譚君子平靜地講述著父親的為人，清秀________的臉上沒有悲痛欲絕，甚至還帶著一絲淺淺的笑容，似乎正沉浸在與父親相處的歡樂時光中。
②花是暗香，不是很刺鼻的香，而且花朵不是很________，很大，但是一片開起來很燦爛，也非常冰清玉潔。
(2)叱罵·斥罵
都有“責備”的意思。“叱罵”指大聲責罵，強調責罵時聲音大。“斥罵”指責罵，強調責備。
①這是我六十多年來第一次看見抄家，人們拿著東西進進出出，一些人在大聲________，有人摔破壇壇罐罐。
②孔老夫子，怒到不讓一個學生進門，這是極為罕見的，即使________宰予“朽木不可雕”時，也沒說過這么嚴厲的話。
(3)養(yǎng)育·撫育
養(yǎng)育：經(jīng)過撫養(yǎng)、教育使(人)成長。強調成長。撫育：照料、教育兒童，使健康地成長。對象為弱小的人或物。
①當初爺爺奶奶靠微薄的工資________四個子女，日子過得很艱難。
②父母以一切受人尊崇的傳統(tǒng)為準則將我________成人。
三、名言警句
課外名句
1.假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨打擊的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——艾青
2.墻有多高多厚多長，又怎么能阻擋千百萬人比風更自由的思想，比土地更深厚的意志，比時間更漫長的愿望。——艾青
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文本常識積累
一、作者簡介
艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。是繼郭沫若、聞一多等詩人后又一位推動一代詩風并產(chǎn)生過重要影響的詩人，在世界上也享有聲譽。1985年，法國授予艾青青年文學藝術最高勛章。
作品有詩集《大堰河——我的保姆》《北方》《向太陽》《曠野》《火把》《黎明的通知》等。
二、背景展示
艾青出生時母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母”的，因此他被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。她就是大堰河，她沒有名字，她的村莊叫大葉荷(詩中“大堰河”用了諧音)，她的名字就是生她的村莊的名字。艾青的孩提歲月是在大堰河家里度過的。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那淳樸、善良、勤勞的品性和勞動人民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。1932年詩人加入“中國左翼美術家聯(lián)盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，被判處有期徒刑6年�！洞笱吆�——我的保姆》即寫于詩人在監(jiān)獄的日子里。當他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民、詛咒黑暗世界的詩。
三、文化常識
自由詩
自由詩，19世紀末20世紀初源于歐洲。詩體的一種，在節(jié)數(shù)、行數(shù)、字數(shù)、音韻等方面都較為自由。美國詩人惠特曼為創(chuàng)始人，他的詩歌《草葉集》就是用自由詩體的形式寫的，中國“五四”以后也流行這種詩體。自由詩又稱新詩，這是相對舊體詩而言的。它在章節(jié)、音步、押韻等方面都比較自由、靈活，沒有格律詩那樣嚴格、固定的限制和約束。艾青的許多詩歌，長短不拘，形式不論，就屬自由詩的范疇。
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大堰河我的保姆PPT，第二部分內容：精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案
學習目標
1.體會詩歌深沉真摯的感情。
2.揣摩詩歌的語言藝術，培養(yǎng)詩歌鑒賞力。
課堂導語
1.請大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為家里做著什么。母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親、歌頌母愛是詩歌永恒的主題。這節(jié)課我們一起來賞析現(xiàn)代著名詩人艾青獻給他的養(yǎng)母——大葉荷(大堰河)的贊美詩：《大堰河——我的保姆》。
2.播放二胡曲：《遙遠的思念》
教師有感情地講述：“我”是地主的兒子，“我”出生那年，父母找了一個算命先生給“我”算命，那算命的先生說，只有送給一個窮苦的人家喂養(yǎng)，才能保全家無虞。于是“我”被送到“我”的保姆——大堰河的家，從此“我”就成了大堰河的兒子，“我”吃著她的奶水長大，她愛“我”“如愛她自己的兒子般”。每天辛勤勞作之后，她總要把“我”抱在懷里，慈愛地“撫摸”。當她的乳汁流干，“我”被親生父母領回家時，她是那樣依戀不舍。以后，在每個年節(jié)里，她總要為“我”(她的乳兒)做糯米糖，為的是乳兒能悄悄地來到她身邊，叫她一聲“媽”……后來，“我”讀書了，再后來“我”被父母送到法國留學……1932年初“我”回到祖國，在上海加入“中國左翼美術家聯(lián)盟”，從事革命文藝活動，不久被捕，在監(jiān)獄里“我”又想起了乳母，看著鐵窗外的大雪，“我”似乎看到了那被雪壓著的草蓋的墳墓……為表達對乳母的深深懷念，“我”寫下一首詩……——“我”是艾青！
讓我們一起欣賞艾青的《大堰河——我的保姆》。
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整體感知
下列對課文內容的理解和分析，不正確的兩項是
A.詩歌第10節(jié)，作者排列大堰河殯葬的凄慘，其主要目的在于突出大堰河死后的凄涼境況。
B.“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”，之所以不能對別人說，是因為大堰河認為自己的夢永遠也不能實現(xiàn)。那種世俗的血緣關系，無形的階級鴻溝，使她只能把殷切的愿望埋在心里。乳兒的幸福就是她的心愿，她已經(jīng)把自己的命運和乳兒的命運緊緊聯(lián)系在一起。
C.“我被生我的父母領回到自己的家里。”這里的“自己”就是指代詩人自己。
D.“我做了生我的父母家里的新客了。”既回到了“家”，卻又只是“客”，矛盾中包含著一種十分復雜的辛酸的情緒。詩的第6節(jié)都是圍繞這個矛盾展開鋪敘的。
E.詩的第7節(jié)連用六個“笑”與第10節(jié)“大堰河，含淚的去了”形成對比，讓我們感受到一種辛酸，感受到一份沉重。
解析 A項通過排比確實寫出了大堰河死后的凄涼境況，但這絕非主要目的，其最終目的是通過大堰河死后的凄慘，來詛咒這個不公道的世界，控訴這個不平等的社會。
C項詩的第6節(jié)寫明“我做了生我的父母家里的新客了”，所以這個“自己”是指代“父母”。家是“父母自己”的，不是“我”的，“我”在心里不認同親生父母的家是自己的家。
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課堂互動
1.詩人說“大堰河”的名字是生她的村莊的名字，詩人只是根據(jù)諧音寫了這三個字。但與這三個字同音的字還有很多，為什么詩人就選了這三個字呢？是否還有其他意思呢？
答案 詩人是特意選用“河”作為大堰河的名字的。第一，詩人的家鄉(xiāng)在浙江，那一帶是江南水鄉(xiāng)，河是隨處可見的。河多，也就是說像大堰河這樣勤勞、善良又生活在社會底層的農(nóng)村婦女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”可見，詩人歌頌大堰河，也是歌頌像大堰河一樣的許許多多的勞動婦女。
第二，因為在人類產(chǎn)生之初，河流孕育了人類，詩人特意稱大堰河為“河”，是要表明是大堰河般的勞動人民哺育了自己。
2.從構思上看，全詩前三個詩節(jié)，從“今天”寫起，“睹雪思人”。重點讀第3節(jié)，作者選取了哪些景象？詩中哪些詞語應該重讀？按照重音邊讀邊想象，讓每處景象變成畫面出現(xiàn)在自己面前，合起來看這一組鏡頭組成的畫面，應是什么樣的色彩、基調、氛圍？
答案 景象：墳墓、故居、瓦菲、園地、石椅。
應重讀的修飾語：雪壓、草蓋、關閉、枯死、典押、一丈平方、長了青苔。
讓我們在頭腦中形成畫面，如“雪花飄飄，落在一小塊土地中的墳頭上，墳上干枯的荒草蓋上了白雪，直立的草莖在寒風中顫抖……”，由孤寂荒涼的墳頭、破敗的舊屋、易主的園地、冷落寂寞的石椅，組成一幅陰冷慘淡的畫面，慘白的色彩，表達大堰河身世凄涼的基調，從而表達了詩人的悼念哀傷之情。
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問題爭鳴
爭論話題
《大堰河，我的保姆》是我們學習中遇到的很好的篇目，對成長期的我們的情感發(fā)展具有深遠的影響。但是也有人說這首詩讓我們感受到了詩人對“大堰河”的愛和對“親生父母”的恨。詩人對親生父母“恨”是對的么？
辯論題目
詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是錯誤的還是正確的？
甲方觀點：詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是正確的。
甲方辯詞：
答案 (甲方)《大堰河——我的保姆》有自己特殊的節(jié)奏，讀者一味沉浸在詩歌的氣氛里，很容易被感染，并且不假思索地愛著詩人的愛，恨著詩人的恨。勞動人民是誰？大堰河——我的保姆。舊世界是誰？“我”的親生父母——地主階級。愛憎分明，這種“恨”是對的。
乙方觀點：詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是錯誤的。
乙方辯詞：
答案 (乙方)文學具有豐富性，你不能簡單地只站在這一邊或者那一邊，“我”的親生父母雖然是代表地主階級，但那畢竟是生身父母，這種曲解父母之愛而簡單生“恨”是錯誤的，不是真實情感的體現(xiàn)。
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大堰河我的保姆PPT，第三部分內容：多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能
素材運用
1.課本素材
點擊文本
一生卑微又平凡的保姆卻留給了乳兒偉大而崇高的母愛；作為乳兒，亦用自己如椽大筆對這樣的母愛進行了歌頌和贊揚。大堰河是幸福的，因為乳兒用傾其一生的感激之情讓我們千萬學子記住了曾經(jīng)的中國有這樣一位母親；艾青是幸福的，因為曾經(jīng)有一個人完成了本應生身母親要完成的使命。
運用示例
我的媽媽真像大堰河，她有著和大堰河一樣的勤勞純樸，一樣的堅強樂觀、無私奉獻的精神，一樣的大愛！夜晚學習疲憊時，桌邊總會多一杯熱氣騰騰的牛奶；天氣寒冷時，總會有一個熱水袋悄悄地躺在我的腳下；困倦時，總會在快睡著的朦朧中看到一個溫暖的身影在整理狼藉的書桌。媽媽，我知道是您呀！媽媽，您真像大堰河，您的皺紋，您的縷縷白發(fā)，還有您那飽含全天下母親對孩子最無私、最坦誠的愛。媽媽，我真想趴在您的懷里好好哭一場，號啕一場，只有您知道我為什么哭。這哭是慚愧，是感激，是無言的歌頌！媽媽，敬您，愛您！
2.課外素材
恪守孝道的平凡女孩
五歲那年，爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給養(yǎng)母劉芳英撫養(yǎng)。三年后養(yǎng)母因手術失敗癱瘓在床，養(yǎng)父不堪生活壓力，一走了之。絕望中，劉芳英企圖自殺，但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發(fā)現(xiàn)。“媽，你別死，媽媽不死就是我的天，你活著就是我的心勁，有媽就有家。”
從此，母女二人相依為命，家中唯一的收入來源是劉芳英微薄的病退工資。當別人家的孩子享受寵愛時，八歲的孟佩杰已獨自上街買菜，放學回家給養(yǎng)母做飯。個頭沒有灶臺高，她就站在小板凳上炒菜，摔了無數(shù)次卻從沒喊過疼。
2009年，孟佩杰考上了山西師范大學臨汾學院。權衡之下，她決定帶著養(yǎng)母去上大學，在學校附近租了間房子。大一那年暑假，孟佩杰頂著炎炎烈日上街發(fā)廣告?zhèn)鲉�，拿到工資后的第一件事就是買養(yǎng)母最愛吃的紅燒肉。
“我只不過是做了每個女兒都會做的事。”不少好心人提出過要提供幫助，都被孟佩杰婉拒了，她堅持自己照顧養(yǎng)母。
2011年，孟佩杰成為“感動中國”十大人物之一。
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美文深讀
核心亮點：擬題、點題(三)
作文命題：母親是偉大的，母愛是偉大的，母親在每個人內心深處，一定都留下了感動至深的印記，請以“夢中的母親”為話題，寫一篇不少于800字的文章，自擬題目，除外詩歌，文體不限。
[先讀佳作]
夢里依稀慈母影(1)(2)(3)
①夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，(4)夢卻早不知道飛到什么地方去了。
②我瞪大了眼睛看著黑暗，一直看到只覺得自己的眼睛在發(fā)亮。眼前飛動著夢的碎片，但當我想到把這些夢的碎片捉起來湊成一個整個的時候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的面影……(5)
[思悟亮點]
1.擬題精準
(1)作者擬題時運用了什么手法？關鍵詞是什么？
提示 用典手法。借用了魯迅先生“夢里依稀慈母淚”的詩句。
關鍵詞為“影”。
(2)本文題目有什么妙處？
提示 概括文意，感情強烈，用語公正，用典合理。
(3)把本文題目改為“尋夢”或者“母親的面影”好嗎？有什么不足？
提示 可以。
只是“尋夢”太過含蓄，“母親的面影”又太直白，缺乏韻味。
2.點題巧妙
(4)解釋“捉住”對點題的表達效果。
提示 用“捉住”一詞與下段夢中的“飛動”相呼應，體現(xiàn)了夢境的轉瞬即逝，表達了作者對母親的思念之情，更具表現(xiàn)力和感染力。
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