《背影》PPT課件12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及字詞
2、再次分析課文，把握文章主題。
3、學(xué)習(xí)文章描寫人物的方法。
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
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寫作背景
《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)20歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。
字詞學(xué)習(xí)
給加線的字詞注音
交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ）
晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）
柵欄（ ） 差使（ ） 狼藉（ ）
蹣跚（ ）簌簌（ ）
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解釋生詞
禍不單行:不幸的事接二連三地來臨。
奔喪:從外地急忙趕回家處理親屬的喪事。
賦閑:指失業(yè)在家。
迂腐:言行守舊，不合時(shí)宜。
觸目傷懷:看到家庭敗落，心里感到悲傷。
閱讀課文：用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。
關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。
有疑問的地方，用括號(hào)和問號(hào)
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本文共有幾次寫到“背影”？
四次“背影”各出現(xiàn)在課文什么地方？
第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。
第二次在浦口車站送別時(shí),父親去買橘子的背影。
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。
第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。
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父親送兒子上車，前后只說了四句話，請(qǐng)把這四句話找出來。
不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。
我走了，到那邊來信！
進(jìn)去吧，里邊沒人。
這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情？
不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。
送你一句名言：真理是樸素的。
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思考討論
1:請(qǐng)找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）
2:“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?
3:“我”與父親見面的背景如何？
4:課文寫了“我”幾次流淚？
5:文中一共寫了父親幾個(gè)背影？
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概括各部分大意
第一部分（1段）：開篇點(diǎn)題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。
第二部分（2—6段）：回憶往事，追述在車站與父親離別情景，表現(xiàn)父愛子的真摯感情。
第三部分（7段）：別后思念，在淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的懷念之情。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。
課文通過對(duì)父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。
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文章幾次提到父親的背影?分別出現(xiàn)在文章的哪些段落?
<1>惦記背影（思念父親）
<2>刻畫背影（望父買橘）
<3>惜別背影（父子分手）
<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）
寫作啟示：
作文開頭方法:開篇點(diǎn)題、引出下文
作文結(jié)尾方法:照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛
選材要突出文章中心
敘事要詳略得當(dāng)
寫作文要寫出自己的真情實(shí)感
作文中寫人時(shí)要運(yùn)用描寫方法：例如：外貌、心理、動(dòng)作、語言等
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