《琵琶行(并序)》PPT教學課件
第一部分內(nèi)容：學習目標
1、賞析詩中的音樂描寫；
2、引導學生抓主旨句，結(jié)合詩人和琵琶女的人生遭遇，體會詩人思想感情，分析人物形象。
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琵琶行并序PPT，第二部分內(nèi)容：導入
唐摭言
綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?
浮云不系名居易，造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。
文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。
注：摭， zhí,拾取。浮云不系、造化無為：浮云、造化也都無法挽留住他的生命了。
解題
行：古詩的一種體裁。宋王灼《碧雞漫志》：“古詩或名曰樂府，謂詩之可歌也。故樂府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲。” 本文是一首長篇敘事詩。
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琵琶行并序PPT，第三部分內(nèi)容：背景簡介
唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長安。
作者簡介
白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期，作品有深刻的現(xiàn)實意義。
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琵琶行并序PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
齊讀三、四兩段，回答問題
1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？
2、通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們有什么共同點？
3、“淪落”的具體情況是怎樣的？
4、“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？
5、全詩的主旨句是？你怎樣認識詩歌主旨？
鮮明的對比
詩歌的第三部分：自訴身世苦是為了塑造一個封建社會被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，控訴世人的重色輕才和丈夫的重利寡情，這一部分采用了對比的手法。
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琵琶行并序PPT，第五部分內(nèi)容：課文講解
潯陽樓楹聯(lián)
楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨；
潯陽千尺水，勾留江上別離情。
音樂（琵琶聲）。
一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦（琵琶）秋，棖（chéng，觸動）觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情。
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琵琶行并序PPT，第六部分內(nèi)容：合作探究
1、音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？琵琶聲在文中有何作用？
三個回合：
一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，
再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，
三聞琵琶（第五段）青衫濕。
琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，圍繞著它，詩人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動人的畫面。
2、讀第一段：一聞琵琶，感受如何？
一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以猜想到它的基調(diào)是悲涼哀怨。因為：
A、琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感；
B、“醉不成歡慘將別”，使主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。
3、讀第五段：三聞琵琶，為何“凄凄不似向前聲”，而詩人卻“淚濕青衫”？
一悲琵琶女的悲涼身世，二悲自己的謫居偏遠。此時，兩人感情已經(jīng)相通相融。
重點研讀第二段
1、說說琵琶女在這里演奏的五個層次？
2、尾句有何作用？與此句有相同功能的句子，詩中還有哪兩處？
3、找出八個比喻，體會妙處？
五個層次
前奏曲：出場含羞多莊重，掩抑似訴不得志，信彈說盡無限事。
歡樂曲：《霓裳》《六幺》落玉盤。急切歡快，似當年紅火。
深思曲：從間關(guān)到幽咽到暫歇。幽愁暗恨，似如今商婦冷落。
悲憤曲：激越悲壯，似是對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。
后綴曲：悄無言，秋月白。 余音裊裊，意味不盡。
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琵琶行并序PPT，第七部分內(nèi)容：總結(jié)藝術(shù)特色
1、高超的藝術(shù)構(gòu)思：琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，圍繞著它詩人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動人的畫面。
2、出色的音樂描寫：尤以第二段的歡樂曲、深思曲、悲憤曲為甚，運用大量的比喻，兼以擬聲、疊詞等手法。
3、側(cè)面烘托：三次寫江和月，從側(cè)面烘托了琵琶女的形象，使讀者能具體地想像出她“漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間”的悲慘生活。
拓展遷移
比較《琵琶行》和《箜篌引》在音樂描寫上的異同
李憑箜篌引 ·李賀
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。 江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。 十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。
女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。 夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。
吳絲蜀桐制成精美的箜篌，奏出的樂聲飄蕩在睛朗的深秋。聽到美妙的樂聲，天空的白云凝聚，不再飄游；那湘娥把點點淚珠灑滿斑竹，九天上素女也牽動滿腔憂愁。這高妙的樂聲從哪兒傳出？那是李憑在國都把箜篌彈奏。像昆侖美玉碰擊聲聲清脆，像鳳凰那激昂嘹亮的歌喉；像芙蓉在露水中唏噓飲泣，象蘭花迎風開放笑語輕柔。整個長安城的大街小巷，如同沉浸在一片寒光中那樣清幽。二十三根弦絲高彈輕撥，天神的心弦也被樂聲吸引。高亢的樂聲直沖云霄，把女媧煉石補天的天幕震顫。好似天被驚震石震破，引出漫天秋雨聲湫湫。夜深沉，樂聲把人們帶進夢境，夢見李憑把技藝向神女傳授；湖里老魚也奮起在波中跳躍，潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂悠悠。月宮中吳剛被樂聲深深吸引，徹夜不眠的在桂花樹下徘徊逗留。桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠兒斜飛寒颼颼！
二者的創(chuàng)作方法不同：《箜篌引》的音樂描寫極富于浪漫主義色彩，詩人著重寫樂曲的藝術(shù)效應，多用夸張手法，也顯示了詩人的奇特想像。《琵琶行》的音樂描寫則屬于現(xiàn)實主義范疇，詩人著重寫的是樂曲的藝術(shù)境界，多用比喻手法。
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